2022《小乌龟笑了》教学设计.docx

2022《小乌龟笑了》教学设计《小乌龟笑了》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《小乌龟笑了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小乌龟笑了》教学设计1教学目标：1.相识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识9个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1.自由读课文，圈画生字。2.小组同学合作识字。3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4.小组内沟通，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5.说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。1.同桌对话练习。在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!”“感谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办?《小乌龟笑了》教学设计2教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事务的来龙去脉和事务过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。教学理念：1、敬重学生的主体地位，创设沟通合作的机会与氛围。2、让学生在沟通与合作中学习语文，提高语文实力。教学目标：1、相识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识９个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。１、自由读课文，圈画生字。２、小组同学合作识字。３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？４、小组内沟通，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）５、说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。１、同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢！”“感谢！”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办？能说会写《小乌龟笑了》教学设计3教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，肯定会成为一个受大家欢迎的人。教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，连忙帮助他人，肯定会成为一个受大家欢迎的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、沟通导入小挚友们，今日我们一起上课，你们兴奋吗?(兴奋)老师打算了礼物，假如谁仔细听讲，大胆发言，主动思索，老师肯定会送给他的。老师听说咱们班的小挚友都特别聪慧，就带来了一则谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]老师：同学们可真聪慧，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么?学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。二