2022《小伙伴》教学设计_1.docx

2022《小伙伴》教学设计《小伙伴》教学设计(15篇)作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《小伙伴》教学设计，希望对大家有所帮助。《小伙伴》教学设计1教材简析：《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么欢乐、多么华蜜联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动赐予别人最须要的帮助。教学理念：“想象是一切创建力的源泉”，在阅读教学中培育学生的想象力是语文教学的重点。在本课的设计中，我充分挖掘语言训练点，激发学生想象，培育了学生的创建性思维。整个教学过程，是以阅读、体验、感悟、想象为手段，力求贯彻“以人为本”，“以读为本”，让学生通过阅读、想象、探讨、表演，理解文章内容，体验人物情感，感悟课文蕴含的道理，使语言训练与情感体验和谐共振。教学目标：（一）学问目标：1、相识13个生字、会写6个生字。2、理解和积累“丢失、马虎”等生字组成的词语。（二）实力目标：1、抓住重点语句体会语感、领悟感情，启发学生合志向象。2、通过朗读对话和表演，培育读中理解，读中悟情的朗读实力。（三）情感目标：懂得伙伴之间要相互帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。教学重点、难点：1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生绽开合理的想象。教学过程：一、图文结合，感知内容。1、复习导入。小挚友，你们喜爱春游吗？（喜爱）上火车吧！只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。（激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。）[以嬉戏形式复习生字，让学生充共享受识字的乐趣。]2、了解课文内容。（1）出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。（2）这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想相识他们吗？请他们自我介绍一下。（画面显示小挚友介绍自己的名字和玩得快乐的情景）（3）出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎究竟遇到了什么事呢？”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“？”。[这一设计，奇妙地利用插图，启发学生想象和思索，激发学生阅读的兴趣，促进学生主动参加课堂。]（4）学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。（5）学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最须要什么？”二、指导朗读，培育语感1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢？小挚友想知道吗？下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的？请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情看法的词语。2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的？（贴上维加的图像）①学生回答后，老师在维加的图像旁写上：问、说。②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。③指导学生通过对维加神情看法的想象和“真糟糕”、“一边边”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关切只限于怜悯，而没有详细行为。④指导朗读，读出维加对玛莎的怜悯。（范读、同桌互读、男女分角色读）⑤归纳学法：读？？画？？想？？读（首先引导学生讲，然后老师加以补充、订正）。3、让学生依据学法，自己学习第五、七自然段。①学生说出安娜怎么说、怎么做的？（贴上维加的图）②学生回答，老师在安娜的图像旁写上：说、说。③出示安娜说的话，引导学生解疑。（主要解决重点词：“马虎”、“也许”、“保管”等）④让学生从安娜说的“真马虎”想象她当时说话的神情和看法。⑤指导朗读，重点指导读好：真马虎！a、老师范读，学生评价。b、学生仿照读，竞赛读，学生评价。⑥分角色读安娜和玛莎的对话。4、过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢？贴上安东的图像）①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的看法的动作词语。②让学生说出表示动作的词。（师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说）③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么？④安东对玛莎的关切还从哪些词中可以看出来？重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深化体会安东赐予玛莎行动上的关切，赐予玛莎迫切须要的东西。①质疑：有什么不明白？（考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示）②为什么要“赶快”？安东这时是怎么想的？③指导读好重点词语和安东说的话。5、引导学生分角