2022《小学课堂提问有效性及策略研究》开题报告.docx

2022《小学课堂提问有效性及策略研究》开题报告精选《小学课堂提问有效性及策略探讨》开题报告篇一：《在教学中课堂提问技巧的探讨》开题报告各位领导、各位专家、老师们：我校《在教学中课堂提问技巧的探讨》课题，是经市教化局批准的市级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的细心筹备，今日开题，我代表课题探讨组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题探讨的背景、目的及意义。（一）、国内外的探讨背景及现状分析。现代教学理论认为，在课堂教学中，老师应以问题为纽带。从心理学认知理论的角度看，学生所要驾驭的学问意义建构须要有细心的问题设计，学生的主体作用、老师的主导作用都须要由细心的问题设计来体现。课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生驾驭创建方法具有确定作用。课堂教学要发挥学生的主体作用，培育学生的思维实力，必需改革课堂提问的方式。关于课堂教学中提问的技巧，国内外有丰富而深化的探讨，这些探讨取得了不少的成果，有的已形成了肯定的理论。但在我们学校对于这方面的探讨还比较少，因此我们很有必要探讨在课堂教学中提问的技巧，使有效的课堂提问成为学生创建实力培育的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。（二）、目的及意义。“在教学中课堂提问技巧的探讨”，遵循心理学、教化学及教化教学规律，坚持须要性、科学性、创新性和可行性原则。课堂提问是教学中常用的手段，是老师教学艺术的体现。通过本课题的探讨，可以让老师们意识到在学习活动中，老师细心设计提问，创建问题情境，以问题为中心组织教学特别重要。同时让老师对正确的提问原则有所了解，能够有效地运用各种提问策略，帮助学生提高课堂学习效率，达到大面积提高教学质量的目的。二、课题探讨的内容。1、课堂教学中老师提问的现状调查及其分析。提问是课堂教学的一种主要形式，而对于老师的提问，学生却出现不敢、不情愿回答，或答非所问的状况，得不到学生的协作，严峻影响了课堂的教学效果。只有通过调查，老师才能深化地了解自己课堂提问中存在的问题，学生回答问题的看法及其成因，彻底转变课堂包办代替的教学观念。进一步便于我们针对师生双方出现的实际问题进行详细分析，为深化探讨“有效的课堂提问设计”供应明确的主向。2、创设问题情境的探讨。3、提问的技巧与老师教化观念的相关性探讨。4、老师课堂提问方法技巧以及策略的探讨。（1）“提问”包括提好的问题和有效的提问策略。老师要学会细心设计问题，把握课堂提问的时机，做到提问精确而有效。敏捷运用多种提问方式，有效地激发学生的学习爱好，燃起学生对学问的探究热忱，从而极大地提升课堂教学质量。所以我们通过探讨教学课堂提问技巧以及策略，提高老师们的提问的实效性。（2）“问题”是教学的心脏,也是教学的魅力所在，是教学活动中，师生沟通的双边互动过程，亦是老师引导学生主动思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将干脆影响到学生对学问、技能的驾驭，实力的提高及创新意识的培育。一个经过细心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们要在通过老师教学课堂提问方法技巧以及策略的探讨提高老师们的提问艺术。5、学生提问实力培育的探讨。在小学教学活动中，要激发学生学习的主动性，让他们在自主探究中理解和驾驭基本的学问和技能，这就须要老师在教学中激励学生主动思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探究，成为学习主子”这一新课标基本理念。在以往的课堂教学中，虽然老师也提出问题，但学生总是被动接受思索，他们在问题面前难免有被“审”的感受。反之，假如让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自办法识和学习主动性将大大激发。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以我们课题组将对小学学生提问实力的培育作更进一步的探讨。三、课题探讨的主要途径和方法。本课题探讨主要采纳文献探讨法、调查分析法、课堂视察法、教学实践法、阅历总结法等方法进行。1、文献探讨法。（1）探讨国内外新的教化理论和教改发展动态，特殊是创新教化的有关理论以及课堂提问设计的有关理论。（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整教学思路。2、调查分析法。采纳师生问卷调查、学生访谈针对“提问”中出现的问题进行分析探讨，为课题的开展供应依据。（1）调查学生学习数学的状况，发觉问题，确定操作要点。（2）调查、总结、推广老师在课堂有效提问方面运用的新方法、取得的新阅历。（3）调查老师进行小学课堂提问设计的探讨实施后的学生发展状况，为课题供应实例依据，并反馈、调整优质教学的实际操作。3、课堂视察法。对课堂的教学状况进行记录