2022《小小的船》说课稿_1.docx

2022《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《小小的船》说课稿，欢迎大家共享。《小小的船》说课稿1１、教材简析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，充溢童趣。作者通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小挚友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的爱好，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样支配，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。２、教学要求：认知要求：学会９个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。相识两个偏旁，会认４个字。技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。情感要求：培育学生酷爱大自然的情感。３、教学重点、难点依据本课诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。从学生实际动身，我打算采纳情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情、入境，给学生供应绽开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具运用多媒体协助教学。本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句美丽，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解实力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读实力得到提高。一、创设情境、激发爱好、引入新课首先板书：一个船字。然后告知学生：这是一个船字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说打算用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步相识了字形，理解了字意。接着又板书：小小的。告知学生小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的爱好。二、动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循读通、读熟、读懂、会读的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我打算分三个阶段进行教学：１、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最终刚好检查，反馈学生对生字读音的驾驭状况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读状况。２、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今日，我打算说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序其次个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的其次个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我打算采纳以读为本，以读代讲的教学方法，引导学生突出重点；采纳情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主子，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，老师主导课堂而不主占课堂。３、探讨：你最喜爱哪个句子?为什么?时，让学生充分发表感受。可能有学生喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜爱?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告知学生弯弯的是个叠音词，结合课题小小的指很小，在这儿弯弯的是什么意思呢?让学生先比较弯的月儿和弯弯的月儿，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到弯弯比弯更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：很弯的月儿和：弯弯的月儿有什么不同。从而使学生