2022《小小食品店》说课稿.docx

2022《小小食品店》说课稿《小小食品店》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的《小小食品店》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《小小食品店》说课稿1一、说教材《小小食品店》这一课，选自义务教化课程标准试验教材小学美术一年级上册（湘版）中的其次十课。本课针对儿童心理特点，以儿童喜爱的食品为题材，既贴近学生生活，又能激发学生学习爱好，使学生体会到美在我们生活中无处不有。本课注意学生创新实力和动手实力的培育，利用陶泥或橡皮泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、印等基础技法进行多种“食品”造型，拓展学生的想象和表现空间，体会手能创建美的乐趣，将童稚消遣活动融于美术学习活动中，做到了在玩中学、寓教于乐，因而学习任务易于达成。二、说教学目标由于这一册是新课标试验教材，依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感看法价值观，并主见合作与探究”等方面的要求，我为《小小食品店》这一课的教学制定了以下目标：通过模拟商店经营这一嬉戏，提高学生对形、色的鉴赏实力。在动手制作、经营的过程中学会与人合作，促进学生之间的友好往来，体验生活的乐趣。三、说教学设计创设情境，激发爱好。俗话说“情感产生爱好”。为了充分调动学生的学习主动性，首先我在教学中采纳嬉戏方式，嬉戏分四组，自由组合，摆上陶泥或橡皮泥，起好店名，每组设店长、营销员、设计师等职，并给每组发十张签有本组店名的红花卡片，以备购买其他组食品。（要求此十张红花卡片必需全部用以购买其他组食品。）（二）抓住中心，逐步拓展。老师以食品制作大师的身份出场，展示各款食品，让学生谈谈自己最感爱好的部分（形态、颜色、味道）。然后，我抓住学生看过令人垂涎欲滴的丰富食品后跃跃欲试的创作热忱，放手让学生尝试制作，使他们在玩中发觉问题。针对问题老师加以引导，并示范制作的基本技法：揉、搓、捏、压、印等。让学生在玩中学到学问和技能。学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥，课堂教学才是胜利的教学。在《小小食品店》一课的教学设计中，我充分考虑到学生参加的“面”与“度”，采纳让学生自己感受，再小组探讨的方式，让每个人都能够动手、动脑、动嘴，信任学生的主体作用能得到最大限度的发挥，特性能得到张扬，实力也能得到极大提高。（三）回来主题，情感升华。激发爱好与拓展活动结束后，同学们应当作好自己开店前的打算，用各种方法将自己的情感融入到各种食品的制作上，并采纳不同方法进行加工装饰以达到美化效果，体现出自己食品的特色。学生的情感也在老师一步一步的引导中得到升华。（四）沟通评价。各组店员相互沟通，观赏各自的食品。同时完成十张红花卡片的选购任务。要求说出购买的理由，然后清点各组红花，比一比哪组红花最多，授予“最佳食品店”奖。（五）余音缭绕，欢乐结束。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我打算通过颁奖和召开记者款待会的形式，让本堂课在欢乐的气氛中结束。这样既是为了使美术教学与生活融合，也是为了让学生能记住这堂朝气盎然的美术课，对美术课产生深厚的爱好。本堂课的教学，从嬉戏起先到记者款待会结束；从老师的适时点拨到学生的自主参加；从围绕中心到拓展延长，无一不体现了“趣”字，这是我对这堂课设计的重心所在，更是新课标、新的教学理念、新的时代对我们每一位老师提出的新要求。《小小食品店》说课稿2各位评委、老师、同学们大家好，我是wdy。我今日说课的课题是《小小食品店》，是湘教版一年级上册的其次十课。下面，我着重从教材分析、教学重点难点、教学过程、设计理念四个方面来说说我对本课的教学设计。本节课就是要让学生通过观赏各种食物，使他们感受到食物的造型、色调之美，大胆发挥想象的创作。一：教材分析《小小食品店》这一课针对儿童心理特点，以儿童喜爱的食品为题材贴近学生生活，通过模拟商店经营这一嬉戏，提高学生对形、色的鉴赏实力，拓展学生的想象和表现空间，把美术和生活有机联系，增加学习美术的信念。二：教学目标学问目标：了解食品的色调和造型的特点，提高对美食的爱好与观赏水平。技能目标：学生能够大胆的用色，培育学生创新实力、表达实力。情感目标：体验社会生活，珍惜食物的良好生活习惯。三：教学重点难点重点：大胆想象，通过不同的表现方法，画出各种好玩的食品。难点：食品的造型和创新，体验社会生活。四：教学打算收集有美食图片，水彩笔等工具，播放视频五：教学过程一、观看食品店图，相识食品的名称，导入新课。（3分钟）（我会说：小挚友们今日老师给你们上一堂奇妙的课，你们的小眼睛看黑板，老师带领你们一起相识食物