2022《小数加减法》教学设计.docx

2022《小数加减法》教学设计《小数加减法》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的《小数加减法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小数加减法》教学设计1教材来源：教内容来源：主题：小数的加法和减法授课对象：设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简洁的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。(2)．能解决有关小数、分数和百分数的简洁实际问题。（3）．经验与他人沟通各自算法的过程。2．学情分析学生已经娴熟驾驭了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3．教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。学习目标：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。2、提高解题实力。评价任务任务一：巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。任务二：培育学生细心检查的好习惯。学习过程：教学环节老师活动学生活动评价要点环节一复习检查：1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3学生独立完成并验算揭示课题复习旧知，引出新知。环节二用小数计算下面各题3、板演下面各题并演算8.02+15.28108.5-35.0525-16.074、王叔叔一天卖菜的收入如下表（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的状况你知道还可以怎么写吗？依据是什么？环节三练习1、小组内相互探讨，然后指名说一说。2、抽生板演检测。学生仔细看书老师巡察环节四总结回顾总结师：这节课你有什么收获？回顾提高总结做题阅历板书设计小数加法和减法王叔叔一天卖菜的收入如下表。（1）白菜比萝卜多卖多少钱？(2)你还能提出什么数学问题？《小数加减法》教学设计2教学目标：使学生进一步驾驭小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算实力。培育学生比较、归纳等思维实力。教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。这节课我们复习小数加、减法的计算。通过复习，要进一步驾驭小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算实力。二、复习小数加、减法的计算。I．做复习第1题第(1)题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。1、口算。小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要留意的问题。2．做复习第3题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，检查计算过程和验算方法。3．做复习第5题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点检查其次小题列竖式后怎样算比较简便。4．做复习第6题。指名学生说—说题意。让学生解答在练习本上。学生口答算式和得数．老师板书。提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业《小数加减法》教学设计3教学内容：冀教版《数学》四年级下册第95、96页。教学目标：1.在自主选择信息解决问题的过程中，经验探究小数加、减法计算方法的过程。2.会笔算小数进位加法和退位减法。3.主动、主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培育学问的迁移实力。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1.让学生沟通自己购买物品的经验。并引出教材中的购物问题。2.让学生读，激励学生说说发觉了哪些数