2022《小桥流水人家》教学设计_4.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《小桥流水人家》教学设计1１、相识７个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。４、观赏课文中美丽的语言积累。１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。３、老师打算古诗文《天净沙》。一、读诗，了解课题出处１、谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。二、初读，把握课文主旨１、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？２、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。３、全班沟通：⑴指名分自然段朗读课文，师生共同正音。⑵概括课文主要内容，说说课文表达的情感。三、沟通，探究表达方式１、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。２、小组沟通，合作探究。３、展示沟通探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。４、依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。）⑵“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）⑶“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。”（用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。）⑷“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和酷爱。）四、赏读，积累美丽句段１、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。２、选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。３、摘抄课文中生动美丽的语句。４、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。《小桥流水人家》教学设计2会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，驾驭课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）通过自读自悟和与与沟通，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。体会作者思恋家乡的思想感情。搜集“小桥流水人家”原曲，写一篇描写家乡的作文。体会作者是如何表达思乡之情的。一、干脆导入，板书课题小桥流水人家解题：小桥流水人家：语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美妙可爱，富有诗情画意。二、初读课文，思索：你知道“小桥流水人家”描写的是什么地方的景致吗？作者为什么以“小桥流水人”家为题？教学提示与参考：学生可结合课文的相关语句说一说“小桥流水人家”所描写的漂亮景致。“小桥流水人家”是南方特有而又很常见的一种景致，作者这样命题的目的是在表明自己文章的内容时，还突出了它的特点，起着双重的作用。三、再次有感情地读课文，思索：1、这是一篇美丽的散文，文中有许多美丽精彩的描写，自己找一找，有感情地朗读，并说一说从中领悟到了什么？教学提示与参考：让学生把精彩的语段有感情地朗读，并说一说自己的领悟，然后再进行有感情地朗读。对于学生的感悟出，可从两个方面来说，一是作者在写作时运用了什么样的写作方法；二是作者在字里行间流露出了自己的酷爱与思念之情。2、假如学生不能体会到上述两点，便可接着学习以