2022《小白兔和小灰兔》教学反思_2.docx

2022《小白兔和小灰兔》教学反思《小白兔和小灰兔》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《小白兔和小灰兔》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小白兔和小灰兔》教学反思1在教学本课时我突出了以下几点：1、重视朗读训练。大纲要求从一年级起先就要培育学生良好的朗读习惯，所以，在这课中我注意引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受他们的有礼貌，在表演读中体会小白兔和小灰兔的不同做法，在读中体会小白兔种菜的辛苦，收菜的快乐及送菜的骄傲和兴奋，实现了学生和文本的对话和沟通。2、对于一年级学生来说，要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习爱好。在本课教学中，我以童话故事的形式导入新课，激起了学生的兴奋点，接着创设了帮老山羊收白菜的情境，复习巩固了词语，增加了学生学习的欲望。3、在教学中，我注意语言的实践。主要体现在：①由话变成画，突出了形象直观。我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫”的劳动场景让学生想象出来，引导学生把静态的文字化为动态的语言，引导学生用自己的话说说每幅图的内容，不仅加深了学生对劳动情景的直观感受，突破了本课的教学难点，而且培育了学生的视察实力，语言表达实力，了解完小白兔种菜所付出的劳动，引导学生用“先??再??接着??”说说小白兔种菜的过程，丰富积累了学生的语言。②引导学生用“只有??才??”这样的句子练习说话，大大激发学生的学习主动性，增加学生的语言表达实力。不足之处：孩子的学习习惯还得加强，特殊是有小部分学生上课留意力不够集中。《小白兔和小灰兔》教学反思2这是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的。在初次设计这篇课文时，本想着用随文识字的教学方法来学习，但经过考虑发觉这篇课文太长，要想实现随文识字有些不太可能，效果确定也不好，于是我选择了理解阅读课文。本着“一课一得”的教学理念，我确定就让学生在反复读课文和感悟的状况下理解本课。知道劳动的寓意，学会自己要靠劳动创建一切。于是我实行了配图、分角色朗读和抓重点字词等教学方法，按部就班地让学生渐渐理解这篇文章。关于理解课文一堂课我围绕了一个问题来讲，那就是“小白兔和小灰兔分别是怎么做的？”，通过让学生思索和比较小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔却没有。在设计中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画的对比，快速集中学生的留意力，产生新奇心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为，体会小白兔做这些事是很不简单、很辛苦的。关于朗读，我采纳观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自然段的时候，我指名学生读这一自然段，让听的同学找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词，反复读，体会小白兔种白菜的不易。再出示一张白菜地的图片，让学生体会只有辛勤劳动才有这样的收获，从而理解“白菜很快就长大了。”然后让学生读这一段。立刻就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比较，然后读一读小灰兔不种白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢？”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。就是这样按部就班的比较和渗透，让学生渐渐地体会到文中更深一层的含义。我觉得这次公开课让我收获不小，让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义，尤其是低年级的阅读教学，不仅要激发学生的爱好，还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要依据孩子的年龄特点，然后引导学生有读的欲望，再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。《小白兔和小灰兔》教学反思3《基础教化课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像挚友，是伙伴；以老师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上留意激发学生爱好，学生有了爱好，就能主动参加学习活动，成为学习的主体。在教学《小白兔和小灰兔》我主要实行激趣的方法：一、猜谜语激趣。上课时，我出示了一个谜语：“有种动物真可爱，耳朵长、尾巴短；红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特殊快。”这时候，学生爱好高涨，举手主动，整个课堂特别活跃。当学生回答是小白兔时，我马上板书“小白兔”和他带来的好伙伴“小灰兔”，齐读课题后，让听过这个童话故事的孩子讲一讲。二、以插图激趣。课文配备了四幅插图。我把课文分四部分学习。在学习每部分内容前，先让学生视察