2022《小稻秧脱险记》教学反思_1.docx

2022《小稻秧脱险记》教学反思《小稻秧脱险记》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的《小稻秧脱险记》教学反思，欢迎阅读与保藏。《小稻秧脱险记》教学反思1在这次评教评学中我讲了《小稻秧脱险记》这一课。《小稻秧脱险记》这篇充溢童趣的科普童话，以它生动的语言，特性的对话，好玩的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。讲完课后，结合自己教学中的问题和各位老师的看法，我对教学进行了仔细反思。我认为这节课胜利的一面是：建立一个宽松和谐的学习环境，为学生供应比较足够的时间和开放空间，让学生合作沟通。记得陶行知先生说过一句话“真正的教化必需培育出能思索会创建的人。”教者奇妙创设情境，激励学生敢于提出自己的看法，不强求一样，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的特性。课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不肯定要“言传”。基于此我在教学中我注意联系生活实际，同时培育学生的质疑实力。如：在说明什么叫“有气无力”时，尽量让学生往生活方面找寻，学生也说出了许多生活中的例子，有的学生说到了体育课长跑后累极了的样子，这个就比较形象了。同时，留意培育学生的质疑实力，学生自己也提出了一些问题。另一方面，我在教学中做到了适当的有针对性的评价。我变更了以往的“你真棒，你真行！”。而尽量评学生的情感方面。如：“听了你的发言，我仿佛已经看到可恶的杂草就站在面前了。”这样在整节课上学生总是那么兴奋。当然，对这节课的不足我也深有体会：1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆忙的赶了下来。2、插图没有很好的利用，图片与文本应融合在一起，但却被我孤立的割开了。3、导学案运用不够敏捷，应留意与文本前后的联贯性。《小稻秧脱险记》教学反思2《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和观赏。“爱好是最好的老师。”爱好是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，课堂伊始，通过猜谜语的小嬉戏调动学生的学习主动性，并且由谜语导入课题，拉近了学生与文本的距离。在理解本课词语时，重在让学生通过上下文的联系与生活体验来理解。特殊是“团团围住、气概汹汹、一拥而上、不由分说、蛮不讲理”等词语，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的说明，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。主动质疑，自由感悟，表达独特感受。好问者必定善学。首先让学生通过对课题的质疑，提出自己想探究的问题，并带着问题读文。因此，帮助学生理清了文章的脉络——“遇险”和“脱险”，真正体现以“学生的学为主体”的教学思想。同时，也让学生大胆提出自己不懂词语，发挥集体的力气，让学生真正感受课堂不是以老师为主体，他们不肯定只有从老师那里才能获得想要的学问。当然，对这节课的不足我也深有体会：1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆忙的赶了下来。2、通过表演让学生理解了词语的意思，而忽视对“激烈”一词的理解，同时没有在学生理解的基础上进行分角色朗读。3、评价语言不够丰富，没能让评价更好的发挥它的指导作用。润物细无声——由《小稻秧脱险记》的教学引发开去《小稻秧脱险记》这篇充溢童趣的科普童话，以它生动的语言，特性的对话，好玩的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。这是一则科普童话，讲了一群蛮不讲理的杂草跟小稻秧抢养分，小稻秧当场就病倒了，后来喷雾器大夫前来帮忙，使小稻秧脱离了危急。几年前也曾教过这篇课文，那时也着实探讨过一番，今日再来上这篇课文，莫非照搬老路？还是在原有的基础上有所改进呢？于是我从以下几方面进行了尝试：一、注意课堂评价，引导学生做人。文中有句话是这样写的:喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说:“平常你们欺压小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”师：假如你是这群杂草，你会怎么想呢？生：喷雾器大夫，饶了我们吧，我们下次再也不欺压小稻秧了。师：你很有危急意识，将来无论做什么事，你都会为自己找寻一条出路。生：哎呀，都怪我们蛮不讲理，跟小稻秧抢养分，现在我们是罪有应得啊。师：你做事情，很会自我反省，将来领导肯定会赏识你的。师：文中的人物角色，你最喜爱谁，