2022《小英雄雨来》教学反思_4.docx

2022《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的《小英雄雨来》教学反思，希望对大家有所帮助。《小英雄雨来》教学反思1《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲解并描述的是抗日斗争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机灵英勇，冒着生命危急掩护交通员李大叔，在鬼子面前至死不屈、英勇抗争的动人故事。今日用了两个课时的时间学习了略读课文《小英雄雨来》这篇课文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读的速度。作为四年级的孩子了，但是我发觉很多孩子的学习习惯不好，布置预习任务，有一部分孩子没有完成。于是我确定用一节课的时间进行默读的练习。经过计时默读，学生的默读有所提高。至少他们懂得了如何进行默读。四年级的课文篇幅较长，假如课前预习不到位就会出现课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培育孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。其次课时学习时，我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？”这一问题，进行自主学习。然后沟通，对于引导雨来上夜校读书时，我拓展了文中两次提到“我们是中国人，我们酷爱自己的祖国”这一句话，他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的爱国主义精神的表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然抛出这样一个问题：你们学习语文是为了什么？大部分孩子听后一言不发，愣了大约半分钟，才有部分孩子，说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上高校”等等，站起来的孩子的回答不外乎就是这些答案。尽然没有一个孩子表达出对语文的酷爱。我们从诞生就接触语言，到了四年级了还每天都在学语文，但是孩子们就认为学习语文是必需学的内容，却从没有一个知道为什么学语文，只知道学习好就可以，不知道学习语文究竟作用有多大。这就是教化的失败，老师只是教学问，并没有“育”孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。《小英雄雨来》教学反思2《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中，我就这一写作特点进行了简洁介绍，对学生的阅读和写作加以指导。为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复运用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。突出人物形象例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的状况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。增加抒情效果例：大家都兴奋得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激烈的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。深化中心思想例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者细心地选择它，并支配在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地运用，也暗点了小英雄雨来机灵英勇的力气源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。《小英雄雨来》教学反思3《小英雄雨来》一课，记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读爱好深厚。今日，教学本课之后有以下几点反思：1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生沟通过程中，趁机引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、开心。2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？须要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，根据课文的先后依次找出一些关键句子，先读，再想，再谈。《小英雄雨来》教学反思4《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它支配在了四年级下册第四组的其次课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解斗争年头人们的生活，学习小英雄雨来英勇机灵的品质，从中受到爱国主义教化，二是运