2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计_3.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小蝌蚪找妈妈》教学设计1学习目标1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。课前打算1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的学问。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜爱的符号画出不相识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内相互教读，说说怎样记字形。检查学习生字的状况1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的状况分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生细致视察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。《小蝌蚪找妈妈》教学设计2教学目标:1、学习相识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体打算：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最宏大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)读妈妈，留意叠词其次个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)读课题，这就是我们要学的课文，这个故事特别好玩，是童话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借助学习单，学习生字这一课要相识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上沟通检查：披着鼓着——轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着——怎么做动作迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，愉快地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见……这时，他们会有什么想法?于是，就--迎上去，问……为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。(同