2022《小鹰学飞》说课稿_2.docx

2022《小鹰学飞》说课稿《小鹰学飞》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的《小鹰学飞》说课稿，希望对大家有所帮助。《小鹰学飞》说课稿1说教学目标：为了顺当完成本课教学，我打算分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。依据学生学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标；1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；2、抓住重点语段，品词析句，详细感悟，理解文章意思；3、能练习学习第一次对话的方法，自学其次、第三次对话；4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。本文是以对话的形式绽开的，所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受说话神态，语气改变的缘由。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。说教法学法：依据学生的心理特征和认知规律，我采纳的主要教法是；1、情境教学法，采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在肯定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。2、品词析句法，朗读训练时，老师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。学生的学法是：让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。说教学过程：在确定了目标，重难点的基础上，依据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，引导学生主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学；一、通过朗读张扬特性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读实力，注意情感体验，形成良好的语感，发展特性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思索小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思索小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎么回答的？2、在学习第2－3自然段时注意教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“兴奋”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时兴奋、满意的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，激励学生读出亲切、和谒的语气。（初读阶段让学生读了3遍课文，学习2、3自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本绽开对话的过程。二、通过活动演绎精彩。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟实力。1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰其次次试飞（第四、第五自然段）。A、小鹰怎么说？B、老鹰怎么回答？C、老鹰为什么这么说？孩子是最喜爱动起来的，在沟通时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加兴奋了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小挚友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。2、在半扶半放中学会了小鹰的其次次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第六、第七自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。老师留意重点词的理解，“鼓起劲”、“舍命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探探问的语气