2022《山行》教学设计_5.docx

2022《山行》教学设计《山行》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《山行》教学设计，希望对大家有所帮助。《山行》教学设计1《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的酷爱。在教学中，我注意学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。一、自读自悟，合作沟通教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在学生自学基础上，小组内沟通自己的理解及不懂的地方。对于古诗的意思只要求学生大体理解即可。在相互的沟通中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。二、结合图片指导阅读，加深理解。在教学过程中我为了达到预设的效果，在学生初步沟通理诗意后，引导学生依据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条曲曲折折的小路，始终伸向深秋季节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐隐约有几户人家。然后有人经过这里里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很简单地让学生进入当时的意境。三、反复朗读，体会意境。古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，朗读对于古诗学习很是重要。教学中，我引导学生采纳多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑读等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出诗的意境。《山行》教学设计2《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清爽俊逸的小诗、诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题、以丰富的想象、生动的描写、凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时、感受秋日山林的勃勃朝气。所以这是一首秋的赞歌、能够激发学生对大自然的酷爱和对大自然了解、渴望走进大自然的愿望。诗人笔下的深秋并不萧条冷落、而是嫣红满目、生意盎然、给读者以美的享受和精神的鼓舞、是一篇千古传诵的佳作。1、学会本课生字、重点理解诗句中"坐"的意思。了解诗句的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟、培育学生丰富的想象力和语言表达实力。体会诗中描绘的浓浓秋色、感受诗歌美的意境。1、理解诗的大意、想象诗中所描绘的画面。2、在理解诗意的基础上、体会诗人的思想感情。古诗是小学语文教材中一类特别的课文、从语言文字上看、它用的是古汉语；从表现形式上看、它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大；从叙写的内容上看、它离我们的时代较久远。因此、在古诗教学中、老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上、以层次性的朗读、吟诵为重点、引导学生自主探究、感悟诗境、活化古诗词的形成过程、重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。在本课时的教学设计、我运用多媒体创设了学习情境、本首诗美丽生动、可以在带领学生感受古诗蕴涵、利用直观的观赏可以帮助学生进入情境、身临其境地去感受、就不至于令学生感到味同嚼蜡、也可以更好的理解古诗的含义。：一、创设情境、熟读古诗1、创设情境、激发爱好。（播放香山枫叶的录像）师：你们感觉这怎么样这么美的景色、若是让画家看到了他会怎么做让诗人看到了——（生：作一首特别有诗意的诗。）师：对、唐代就有一位叫杜牧的闻名诗人、他在山中行走的时候、被那美景所吸引、触景生情、写下了千古传颂的名诗——山行。这节课、我们就一起来学这首诗。2、板书：山行、你们想读一读吗引导学生自读。3、师：同学们、你们喜爱这首诗吗（喜爱）我们怎么才能把它学好呢（学生各抒己见。）师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读、读好后再读给同桌小挚友听、要读准字音、读出重音、节奏。学生自由地大声朗读、同桌互读订正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。二、品读古诗、领悟意境1、明确目的、交给方法师：小挚友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺、读正确了！但仅仅会读还是不够的、还要能理解古诗的意思、怎样才能弄懂诗的意思呢你们都知道哪些好方法呀（学生自由说）下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。学习要求：（1）读一读这首诗。（2）圈画出诗中描写的景物。（3）在不懂的地方作上标记、相互探讨、再和同伴说一说诗的意思。2、再读古诗、品读诗句（1）诗人在山中行走、看到了哪些景物（板书）从这些景物中、你们知道诗人描写的是哪个季节的景色、为什么（2）解读感悟诗句。（出示课件）远上寒山石径斜、白云生处有人家。①谁来读第一句通过自学你弄懂了哪些词语的意思还有哪些是你不明白的相机点拨：远上：向山的远处伸展。寒山