2022《巨人的花园》教学设计_1.docx

2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《巨人的花园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《巨人的花园》教学设计1学情分析：四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。课文分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。教学目标1、能依据课文想象画面，明白欢乐应与大家共享的道理。2、能和别人沟通自己的感受。3、有感情的朗读课文教学难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学课时：二课时教学过程第一课时一、引入1．出示幻灯。2．了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里欢乐地游戏。)3．师：就在这个花园里，发生了奇异的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。二、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。老师出示难读的词语，指名读，开火车读，齐读。旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒芜、大斧、4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。5、学生用自己喜爱的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（老师巡察，学生读书。）出示提示语练习归纳：（1）巨人外出旅行时的花园。很多孩子都喜爱到巨人的花园里玩耍。（2）巨人旅行归来时的花园：巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得缩在屋子里。（3）春天又来临时的花园：巨人在小孩的启发下，醒悟了，抓紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，巨人和孩子们欢乐地在花园里玩儿着。三、感受花园的漂亮和改变1、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子回答。幻灯出示（它的花园里开满了五彩缤纷的鲜花，非常迷人。）指名读，让人觉得这花园的确很漂亮。这么美的花园，大家想不想读，请大家带着憧憬来读课文。2、巨人的花园是美丽的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生改变，读课文思索：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。学生沟通所画的句子。估计学生的答案：※有孩子时：它的花园里开满了五彩缤纷的鲜花，非常迷人。※没有孩子时：巨人的花园照旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草，霜给全部的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲的跑来了，成天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色的衣服，在花园里围着圈子跑，把巨人屋顶的瓦片弄坏了一大半。四、作业师：同是春天，为什么巨人的花园会有如此大的改变呢？课下同学们快读读课文，找找答案吧！《巨人的花园》教学设计2教学目标：1、多种形式读课文，依据课文内容想象画面。品尝课文生动、形象、精确的语言。2、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。激发学生阅读童话的爱好。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学打算：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前嬉戏：老师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小嬉戏，好不好？看图片猜童话。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们欢乐着！老师发觉今日的你们特别精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔