2022《巨人的花园》教学设计_2.docx

2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《巨人的花园》教学设计，希望对大家有所帮助。《巨人的花园》教学设计1１、相识１２个字，会写８个字，自主积累词语。２、能正确、流畅地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。３、让学生懂得美妙的东西应当与别人共享。１、相识１２个字。２、从故事中受到教化，能够懂得美妙的东西应当与别人共享。嬉戏法、竞赛法、表演法。课件、生字卡。三课时。第一课时一、谈话导入小挚友们你们喜爱童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今日我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜爱的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。⑶留意读书姿态。２、学生自由发言说说你读懂了什么。３、听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。２、汇报学习状况。（小组长带读生字、一字开花嬉戏、猜字嬉戏）３、识字竞赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文其次课时一、复习导入１、全班朗读课文。２、嬉戏巩固认读生字。二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的漂亮与没有孩子时的荒芜。个人挑战朗读自己宠爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜爱的词说一句话。三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。２、指导学生视察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。３、指名上黑板田字格中板书生字。４、老师指导书写。（师在黑板上范写，学生跟着书空。）５、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。６、老师巡察指导。四、展示优秀作品《巨人的花园》教学设计2１、通过阅读课文，巩固生字读音等基础学问。２、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园改变的缘由。３、在体会花园的改变中体会巨人的心理改变，发展朗读、感悟、体验、想象等学习实力。４、明白“欢乐应当和大家共享”等道理，情愿和同学沟通自己的阅读感受。通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习实力。明白“欢乐应当和大家共享”等道理。一、回顾课文内容，明确重点句段１、这节课我们来接着学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。２、读后分别朗读。３、集中读读这几句话，看看你发觉了什么？４、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深化的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。二、学习重点句段，朗读、理解、感悟１、学习第１自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。（出示中间一句）抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，绽开想象，会是什么样？这段话中的一个词语精确的概括了当时花园的景象（板书：美丽）；这段话先概括了花园的景色很美丽，然后按着春夏秋冬的依次分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这漂亮的花园吧（图片）；如此漂亮的景色真应当让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下！２、学习第６自然段：引发读──体会读──教给读──深化读。这漂亮的花园，成了孩子们的乐园，一天，巨人回来了，他赶走了小挚友，还砌起了高高的围墙，从今，花园里的景色发生了改变，读读第６自然段，边读把自己印象深刻的句子画一画。把画的句子给小组内的同学读一读，说说自己的感受。朗读；读懂了什么，用自己的话讲讲，说感受；再有感情的朗读。（花园荒芜──读出对比的感觉春天的明媚、蒸蒸而上冬天的寒冷）（巨人孤寂、可怜、无助、憧憬春天、怀疑。）这段话中既写了寒冷的冬天，也写了蒸蒸而上的春天，而且也包含了巨人困难的情感，我们来一起把这段话完整的读一遍。３、学习７、８、自然段：７、８、自然段中还有几处描写花园景象的句子，已经出示在大屏幕上了，自己练习着把这几句