2022《平面动点轨迹》说课稿.docx

2022《平面动点轨迹》说课稿《平面动点轨迹》说课稿作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《平面动点轨迹》说课稿，欢迎大家共享。《平面动点轨迹》说课稿1一、教学目标（一）学问与技能１、进一步娴熟驾驭求动点轨迹方程的基本方法。２、体会数学试验的直观性、有效性，提高几何画板的操作实力。（二）过程与方法１、培育学生视察实力、抽象概括实力及创新实力。２、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。３、强化类比、联想的方法，领悟方程、数形结合等思想。（三）情感看法价值观１、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美２、树立竞争意识与合作精神，感受合作沟通带来的胜利感，树立自信念，激发提出问题和解决问题的志气二、教学重点与难点教学重点：运用类比、联想的方法探究不同条件下的轨迹教学难点：图形、文字、符号三种语言之间的过渡三、、教学方法和手段视察发觉、启发引导、合作探究相结合的教学方法。启发引导学生主动思索并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程，在此基础上，供应给学生沟通的机会，帮助学生对自己的思维进行组织和澄清，并能清晰地、精确地表达自己的数学思维。利用网络教室，四人一机，多媒体教学手段。通过上述教学手段，一方面：再现学问产生的过程，通过多媒体动态演示，突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍（静态到动态）；另一方面：节约了时间，提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的爱好。重点中学实施素养教化的课堂模式“创设情境、激发情感、主动发觉、主动发展”。四、教学过程生活中我们四处可见轨迹曲线的影子这是漂亮的城市夜景图很多人认为天体运行的轨迹都是圆锥曲线，探讨表明，天体数目越多，轨迹种类也越多建筑中也有很多漂亮的轨迹曲线设计意图：让学生感受数学就在我们身边，感受轨迹曲线的动态美、和谐美、对称美，激发学习爱好。《平面动点轨迹》说课稿2本节课是中学数学其次册第七章《曲线和圆的方程》第五节《曲线和方程》，这是一节教学研讨课，是在大力提倡改革课堂教学模式、提高课堂效益、开发学生智力等多方面实力的前提下开设的，目的是努力寻求一种全新的课堂教学模式，能够让信息技术和数学课本学问有效的融合在一起，让学生知道，学习数学，不仅仅是做题目，而且是探讨题目，提高了学生的学习数学的爱好。一、教材分析《平面动点的轨迹》这部分内容从理论上揭示了几何中的“形”与代数中的“数”相统一的关系，为“作形判数”与“就数论形”的相互转化开拓了途径，同时也体现解析几何的基本思想。轨迹问题具有深厚的生活背景，求平面动点的轨迹方程涉及集合、方程、三角平面几何等基础学问，其中渗透着运动与改变、数形结合的等思想，是中学数学的重要内容，也是历年高考数学考查的重点之一。二、对数学目标的阐述“以学问为载体，注意学生的实力、良好的意志品质及合作学习精神的培育”是本教学设计中贯穿始终的一个重要教学理念。为此本课的学问目标设定为三条：（1）了解解析几何的基本思想、明确它所探讨的基本问题（2）了解用坐标法探讨几何问题的有关学问和观点（3）初步驾驭依据已知条件求曲线方程的方法，同时进一步加深理解“曲线的方程、方程的曲线”的概念。三、对学生实力目标的培育本节课的设计着眼点是让学生集体参加、主动参加，培育学生动手、动脑的实力，激励多向思维、主动活动、勇于探究。学问的学习和实力的提高是同步的，从本课的设计不难看出对学生实力目标是：通过自我思索、同桌沟通、师生互议、实际探究等课堂活动，获得学问。同时，培育学生探究学习、合作学习的意识，强化数形结合、化归与转化等数学思想，提高分析问题、解决问题的实力。四、对学生特性品质和情感教化的培育设计者试图利用动画演示轨迹的形成过程，使课堂气氛活跃，让学生感受动点轨迹的动态美，使课堂教学内容形象化，从而激发学生学习数学的爱好和学好教学的信念。而激励学生主动思索、勇于探究，培育学生良好的意志品质，树立竞争意识与合作精神，感受合作沟通带来的胜利感，树立自信念，激发提出问题和解决问题的志气则是本节课要达成的特性品质和情感目标。五、关于教学方法与教学法手段的选用新课程强调老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式，老师要由传统意义上学问的传授者和学生的管理者，变更成为以学生为中心，让学生真正成为学习的主子而不是学问的奴隶，基于此，依据本节课的教学内容和学生的实际水平，采纳的是引导发觉法和计算机软件——《几何画板》试验协助教学。六、、关于教学程序的设计1、创设情景，引入课题平面解析几何的核心是“坐标法”，用代数的方法探讨几何图的性质。主要包括两个部分：求曲线的