2022《年月日》说课稿.docx

2022《年月日》说课稿《年月日》说课稿范文作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《年月日》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。《年月日》说课稿1一、说教材1、教材简析：《相识年、月、日》是义务教化课程标准试验教科书数学第六册其次单元《年、月、日》的学问内容。2、年月日的有关学问是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活亲密联系。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的学问和解决问题的阅历。教材把学生已有的有关年月日的学问和阅历作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的视察和探究活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。二是先让学生独立地视察年历卡，发觉每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发觉规律，并用规律来记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。3、依据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。我将本课的教学目标确定为：1）结合生活阅历使学生相识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。2）培育学生的视察、推断、推理和整理学问的实力及合作的意识。3）在从年历卡上查找，沟通一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简洁的实际问题的实力，培育学习数学的的爱好，并培育学生珍惜时间的良好品质。4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：相识时间单位年、月、日，驾驭相互的关系。教学难点是：记住各月的天数。二、说教学程序依据本班的实际状况，我是这样设想的：（一）创设情境，激发爱好谈话：今日小小特殊兴奋，因为明天是他的生日。你情愿告知老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。让学生拿出年历卡，找出自己的生日。你对年月日的学问有哪些了解呢？同桌探讨，然后全班沟通。设计意图是：数学来源于生活，由生活实际引入新知，通过让学生说说自己的生日，激发学生的学习热忱，唤起学生的求知欲，让学生有一种须要学习的迫切感。（二）自主探究，学习新知第一层次初步相识年月日1、请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上沟通，并在年历卡上指出自己的生日。2、接着视察年历卡，你发觉了什么？学生独立视察，思索后在小组内沟通。那怎样把刚才发觉的一些有用的信息整理出来进行探讨呢？在小组内议一议，老师参加学生的探讨。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？老师小结。让学生将自己的发觉填在书上的表格里。3、相识大月和小月视察表格，你们发觉了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。设计意图是：让学生视察年历卡，通过独立思索发觉有关年月日的学问，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培育学生独立思索的习惯，发展学生的数学思索。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将学问条理化、结构化。其次层次记住大月和小月1、请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么方法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内相互说一说，老师参加活动，对有困难的学生进行指导。组织沟通。假如没有学生沟通利用拳头来记忆大月和小月，则由老师讲解。指名用拳头数一数。2、说自己的生日在大月还是小月。设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发觉大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维实力。（三）巩固深化，实践应用1、想想做做第1题在独立完成的基础上组织沟通。2、想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。你们还知道哪些节日和纪念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教化。3、计算全年的天数师：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经验了运用所学学问解决实际问题的过程，又拓宽了学生的学问面。（四）总结概括，拓展延长今日这节课，你学到了什么学问？有什么收获？还有什么疑问吗？这一环节的设计