2022《庐山的云雾》教学反思.docx

2022《庐山的云雾》教学反思《庐山的云雾》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《庐山的云雾》教学反思，希望对大家有所帮助。《庐山的云雾》教学反思1《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章。作者通过对庐山云遮雾绕景色的描写，呈现了庐山景色的修理。抒发了酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想情怀。今日，我在教学《庐山的云雾》这篇课文时，主要从以下几方面入手：1、激发学生的学习爱好，启发学生探究上新课前，我抓紧学生喜爱朗诵古诗的爱好，因势利导展示宋朝闻名大诗人苏轼在游过庐山之后写到：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山之美人尽皆知，它究竟美在哪里？进而讲到庐山的云雾。2、创设情境，激励爱好作为一名语文老师，在新教化理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参加，用外部刺激引起学生的干脆爱好。在教学其次、三自然段时，我让学生发挥想象，把文字变成图画，利用多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、千姿百态的情境，并配上美丽的音乐，展示给学生观赏。把学生引入美的境界，使全体学生对这个仙境一般的庐山产生了无限的新奇、深厚的爱好。云雾是很抽象的，因此我依据本课比方句较多的特点，让学生借助想象，把不同的比方描述转化为头脑中的详细图像。这样的学习方式，拉近了学生与课本的距离，学生理解起来就简单多了。3、在新课学习中，注意学科的交叉运用我在教学“庐山的云雾千姿百态”时，请同学们自由朗读其次自然段，并用笔在纸上把云雾的姿态画出来。请学生上黑板展示自己的画，并说清分别画的是什么地方的云雾，为什么这样画，学生说完后，我在加以引导，作者详细描写了四种姿态的云雾，其实云雾不止这四种，它还会有哪些姿态呢？请你绽开想像。做一个小小的美术家，在自己的纸上画一画，学生画，画完后，师生共同沟通。借助学生在美术课中学到的绘画本事，结合学生平常的生活实践，激励他们进行想像绘画。通过绘制出来的直观画面在让他们理解“覆盖”、“缠绕”、“充满”“遮挡”等词语的意思，让他们领悟作者运用“戴、系”等动词的精确与贴切。4、通过多种形式的朗读启发学生想像感悟庐山云雾瞬息万变的美我在教学第三自然段时，引导学生从“刚刚还是??转瞬间就变成了??”，“明明是??还没等你完全看清晰，它又变成了??”等语句及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变“。通过多种形式的朗读，让学生一方面体会庐山云雾改变之快，另一方面感受作者想像的丰富：将变化莫测的云雾想像成“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河“、“一匹四蹄生风的白马”、“漂移在北冰洋上的一座冰山”，生动的描绘出庐山云雾的动态美，使人如临其境，如见其形。我从结尾的省略号引导学生绽开想像，说说云雾在瞬间还会有什么变成什么。学生通过朗读、想像，踊跃发言。启发学生充分体会庐山云雾的瞬息万变之后，让学生的心灵插上翅膀，想像云雾在瞬间还会变成什么？最终让学生结合自己的想像和感受谈谈如何有感情的朗读课文。这样既激发学生的学习爱好，有提高了他们的想像力和朗读水平，使学生更深切的体会庐山云雾改变的快而美。《庐山的云雾》教学反思2《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，呈现了庐山景色的秀丽。抒发了酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想情怀。对于教学一些景色的文章，我特殊喜爱运用课件，通过课件给学生展示了庐山的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的爱好。通过多媒体出示了庐山云雾的图片，从学生那种充溢高兴的表情，学生肯定爱上这庐山的云雾了！而且有的学生都会不由自主地说：“哇！真美啊！”庐山的云雾有两个特点：千姿百态和瞬息万变。课文的重点也是这2个自然段，而文中所描绘的庐山的云雾的姿态都是比较抽象的，所以我通过引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把抽象的文字描写变为详细的图像。在进行其次自然段的教学时，我先让学生边读边思索：课文写了庐山云雾的哪些特点？作者是怎样详细描写这些特点的？通过采纳打比方的写作方法，体现了云雾静态时的美。抓住4句比方句，让学生借助想象，把不同的比方描述转化为头脑中的详细图像。通过这样的图文结合，对于学生的理解是很有帮助的。在进行第三自然段的教学时，我做了一个大胆的尝试，大家都知道云是会动的，在我们生活中有时候看天上的云也会觉得它特殊像一个动物，这段的云雾特点是瞬息万变，说明云雾改变速度之快及改变的种类许多，我引导学生从省略号中绽开丰富的想象，让学生走出教室，在走廊上先视察会今日的云（幸好今日的天气还不错），