教案-全国-2012_五年级数学下册 分数乘法2教案 冀教版.rar

1分数乘法（二）求一个数的几分之几是多少教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。2.过程与方法：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。3.情感、态度与价值观：在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。教学重难点：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。教学过程：一、复习上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？1.出示复习题eq\f(2,5)×2eq\f(3,4)×9eq\f(2,7)×611×eq\f(7,12)2.全班交流。今天我们继续学习有关分数乘法的知识。二、草莓问题1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？2.自己列式并算出结果。3.全班交流。（1）5×2=10（元）（2）5×3=15（元）4.谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？我要是买eq\f(1,2)千克、eq\f(2,5)千克草莓呢？6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？7.交流，让学生明白：5×eq\f(1,2)求的是5的二分之一是多少。5×eq\f(2,5)求的是5的五分之二是多少。8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。9.师生共同总结：求一个数的几分之几，用乘法计算。三、巩固练习5元的eq\f(3,4)是多少？7元的eq\f(2,3)是多少？5元的eq\f(1,7)是多少？四、作品展1.教师口述,写出相关数据五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占eq\f(2,5)，赞美祖国的文章占eq\f(1,3)，各种图片占eq\f(4,15)，三种作品各有多少件？2.讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？3.师生共同算出绘画作品的件数。4.鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。练一练板书设计：5×eq\f(1,2)=eq\f(5,2)=2eq\f(1,2)(元)5×eq\f(2,5)=eq\f(10,5)=2(元)求一个数的几分之几，用乘法计算。教学后记：在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。（三）打折问题教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。2.知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学重难点：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。教学过程：一、复习我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下1.出示练习题：15×eq\f(4,5)=7×eq\f(5,21)=eq\f(1,4)×80=2.交流结果。我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）二、打折问题1.打开书看课本上的情境图。让学生说说了解到哪些数学信息。2.你们知道六折出售的含义吗？让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。3.师生共同计算出裤子六折出售的价钱。4.鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。5.全班交流。三、试一试1.先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。2.全班交流。四、练一练板书设计：打折问题“六折出售”就是按原价的十分之六出售。教学后记：通过学生对生活中经常看到的打折问题入手，能够引起学生的共鸣。其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。