2022《我会变》大班教案_1.docx

2022《我会变》大班教案《我会变》大班教案作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《我会变》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《我会变》大班教案1活动目标1、在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。2、激发幼儿情愿表现、敢于表现的欲望。重点与难点1、用身体各部位表现丰富多样的事物。2、依据身体表现的事物编唱歌曲。材料及环境创设1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。2、为幼儿供应能自由结伴的较宽松的空间。活动过程1、活动前让幼儿熟识歌曲旋律，初步学会歌曲，并对身体变出的各种形态的机器人产生深厚的爱好。2、观赏重现（1）老师用语言引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。说明：唤起幼儿已有阅历，将歌曲再现。（2）观赏个别幼儿变出的机器人。说明：幼儿特殊喜爱仿照机器人的动作，请个别幼儿上前表演，主要是为幼儿供应尝试表现的机会。（3）引导幼儿变出各种不同本事的机器人，然后随音乐边唱边表演。说明：音乐结束，请机器人保持自己的动作姿态。老师随机地请几位机器人介绍自己的本事。这样又能多给幼儿供应一次相互沟通的机会。3、联想创作（1）启发幼儿绽开想像：用自己的身体还可以变什么？（2）老师示范，引导幼儿在变之前转个圈儿，边转边说“转个圈儿变成XXX”。（3）嬉戏“开火车”——幼儿随音乐逐个用身体和造型姿态创建和表现。说明：此嬉戏可让每位幼儿都有机会表现。老师要求前面已经表演的内容，后面就不能再重复，促使幼儿细致倾听，并不断地联想，活跃思维，为创编歌曲作内容上的打算。（4）老师引导幼儿编唱歌曲。说明：老师可依据幼儿的反应，即兴和幼儿编唱歌曲，将新创作为内容编唱到歌曲中。（5）幼儿合作编唱歌曲。说明：幼儿自由结伴，找空位坐下，合作创编；老师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想，创作新歌曲。4、呈现沟通（1）请几组幼儿呈现沟通。说明：对幼儿编唱的歌曲，老师刚好地赐予评价，激励幼儿大胆地表现。（2）老师伴奏，幼儿相互沟通自己编唱的歌曲，体验胜利的喜悦。丰富多彩从音乐活动“创编歌曲《我会变》”想到的……——关于创建力培育“创编歌曲《变》”，是荷花池幼儿园黄颖岚老师在“上海市幼儿园教学模式研讨会”上展示的一堂幼儿园音乐教学活动。它的活动目标是：1．在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想、创作、编唱歌曲。2．激发幼儿情愿表现，敢于表现的欲望。幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的阅历探究求知，想象、表现各种好玩的手指嬉戏，并激励幼儿将自己创作的手指嬉戏大胆地编唱和表现出来。这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创建相一样。由此使我想到：随着教改的深化，发展幼儿创建力的教化日益引起人的重视。一．树立创建力教化观创建力教化观，涉及到幼儿园老师对创建教化的职能和如何开展创建教化等问题的观点与看法。我们提倡的创建力教化观的基本内涵，可以概括为六个字：敬重、宽容、期盼。1．敬重：首先要敬重儿童的特性。创建型的儿童往往具有独特的人格特征，老师特殊要留意因材施教，敬重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一样。新奇、冒险、自信是典型的创建素养，选择这一教学内容很能满意具有这些品质的小男孩们创建欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，老师还特别理解和爱护幼儿的这些创建性表现，不管是小小的改变，还是不怎么样美的组合，都以激励、赞扬的口吻，为幼儿的创建力品质成为稳定的心理品质打下了基础。2．宽容：心理学探讨指出，有创建性的人，往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑担心，儿童也会如此。因此，老师要以宽容之心来对待孩子的“别出心裁”，激励幻想，激励在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性。在这一活动中，老师始终激励孩子的不同想象和创建。如：以接龙嬉戏的形式想象“手会变出什么？”时老师就要求孩子与别人的想象不同，不重复。当孩子想象出的物体已经有人说过又一时想不出新的物体时，老师又允许孩子“再想一想”，“等一会儿再回答！”使幼儿在轻松、自由、开心的环境中充分展示自己的创建实力。这又与教学的民主性原则异曲同工。3．期盼：从前谈到的老师允许孩子去“想一想”，这也就是期盼的观念。老师赐予孩子足够的时间、机会去想象、创建。对幼儿来说，想象、创建的过程比结果更有意义。期盼的观念表现在对事情的处理看法上，同时还表现在对人的看法上。创建力的发展和表现是有巨大的特性差异的。因此，老师对每一个幼儿要多一份信念，多一份期盼。这一音乐活