2022《我多想去看看》的教学反思.docx

2022《我多想去看看》的教学反思《我多想去看看》的教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《我多想去看看》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《我多想去看看》的教学反思1人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入起先细心策划：小挚友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京天安门前升国旗场面就更壮丽了，想不想去看看。学生都说想去，我就板书：我想去看看。指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让学生观赏，此时我引导有一位山里的孩子真想立刻就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小挚友读一读：我多想去看看。学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。此时我急了，把学生指责了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。我课后想了许多，觉得朗读指导不能急于一时，应当在平常时时到处渗透，而不能把学生当成是接受学问的容器，今日我要倒什么他就必需接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。以下是本节课我的反思：第一、引导学生主动参加，培育阅读爱好在读中体验角色，升华情感。从心理学上讲，我们每一个人都喜爱被别人确定和表扬，儿童尤其喜爱激励和赞美。课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的激励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质嘉奖使学生感受到器重、关切，体验到胜利的喜悦。在朗读教学中，老师要擅长确定学生读得好的地方，奇妙地指出不足与须要改进的地方，培育学生对朗读的领悟实力。其次、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特殊是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、汲取，从而达到阅读教学的目标。因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的爱好，迸发读的热忱。第三、老师示范，学生榜样。在平常注意以老师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。第四、抓住重点词句，恰当进行朗读训练。《我多想去看看》的教学反思2《我多想去看看》是一首小诗，共三大句话：第一句话交待了“我”的出身——一个山村的孩子；其次句是讲遥远的北京城，天安门广场的升旗仪式特别壮丽；第三句写山村孩子憧憬北京的剧烈的思想感情。我在引导学生识完字，读熟课文后，没有逐字逐句的理解、分析课文，而是让孩子们提自己不明白的地方。我原以为孩子们不会也提不出有价值的问题，我这样做只是尝试，但出乎意料：万和林一起先就直奔文章的核心句子：课文结尾为什么连用两个“我多想去看看”？我没有干脆解答这个问题，而是以它为理解文章的一条线。我问：谁看出文中的“我”是一个怎样的孩子？从哪里看出的？孩子们的思路又进入了课文。在文中他们从“走出大山”、“遥远”等处看出了“我”是一名山村孩子。有一位孩子提出“壮丽”是什么意思？我请几位在北京天安门广场看过升旗仪式的孩子描述了升旗的场面，同时就有孩子在惊羡。表达实力强的杨金颐同学还结合学校的升旗仪式作了想像，用儿童特有的语言阐释了“壮丽”一词的含义。这时我趁热打铁：这样壮丽的'场面，老师真想和同学们一起站在天安门广场看看啊！但对一个山村孩子讲，这是多么难又多么遥不行及啊！这是她的幻想，她已经多次向妈妈说“我多想去看看”啊！从这儿看出小姑娘(------)。孩子们补充：看出小姑娘特别想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗仪式啊！提出问题的万和林也说自己明白了：其中一个是作文章结尾，另一个用来点题。至此，学生对课文的理解划上了句号。课后我作了深刻的思索，对待这些优秀的孩子，我应当大胆放手，给他们更多的思索空间和学习空间。《我多想去看看》的教学反思3《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲解并描述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天的雪，抒发了少年儿童憧憬了解外面世界的美妙心愿。感情真挚，语言朴实。满意了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际动身，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。有以下优点：一、指导读好长句子。一年级的当中有不少长句子，学生不简单读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城宏伟的天安门广场上的升旗仪式",再读整句"遥远