2022《我是一只小虫子》教学反思.docx

2022《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的《我是一只小虫子》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《我是一只小虫子》教学反思1在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达实力如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达实力。注意培育自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去相识生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如举荐书目，真正让学生变成课堂的主子，使之由“学会”变成“会学”。但是还存在不足：1、老师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感爱好。2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。改进措施：1、老师的评价语尽量多样性，激励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！《我是一只小虫子》教学反思2《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的学问，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特殊有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它兴奋时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜爱鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明白小虫子自身弱小的特点，也说明白其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更好玩。昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。在课外中，特殊要举荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了许多有关昆虫的`好玩故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得简单多了。《我是一只小虫子》教学反思3《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏昏沉沉，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有好玩的生活，从而教化学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要酷爱生活。培育学生乐观向上的生活看法，敢于追求美妙童年，酷爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达实力及自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的主子，使之由“学会”变成“会学”。在教学中，苗老师可以联系学生平常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关学问，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。课后还举荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得简单多了。《我是一只小虫子》教学反思4这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的酷爱。在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？”先学习1—2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏昏沉沉”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危急。在学习3—7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠然自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪