2022《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思.docx

2022《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思1执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，我遇到了以下问题：1．教学应当是“预设与生成相益得彰”的：但在教学中，我只顾着讲教学设计步步为营地进行实施，对教学现场学生提出的一些疑问，以及产生的相识和感悟，没有做到刚好捕获，只是轻描淡写、蜻蜓点水地点到，甚至忽视不计，没有使之成为学生进一步学习的基础，更没有被用作新的生成资源。2．“鲁迅先生是一个怎样的人”这个问题，由于学生基础的差异，学问水平和思索角度不同，对于这个问题的感悟也就处在不同的层次上，但是，我拘泥于寻求惟一的答案——鲁迅先生是一个为自己想得少为别人想得多的人，缺乏敏锐的洞察和不失时机地充分利用，没有真正把“以学生为本”的理念落实到教学行动中去。因为上述缘由，本课的教学显得教条而不灵动。其实，课堂上即时呈现的动态生成资源是特别珍贵的，因为它反映了学生学习的须要。在以上的生成资源面前，倘如能刚好调整教学预设，依据学生的不同感悟，组织教学，学生不才能不但读懂、悟透，而且更有爱好，课堂也会更有活力，更具生命气息。教学是一门艺术，它恒久须要老师不断提高应变实力，熬炼教学才智，增加教学技艺和魅力。《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思24月25日，在XX小学听了《我的伯父鲁迅先生》几节同课异构的课，深受启发。这几位老师的课各有特点，各有优秀，值得学习。课文所写的时代背景离我们的生活相去甚远，学生对课文的理解上较为困难，特殊是对于“碰壁”的理解上，学生不好理解。吕老师针对这一问题上，在备课时查阅和选取了大量的资料，包括图片、文字，一是拓展了学生的视野和文本阅读，对于学生理解课文，有很大的帮助。课文以五个故事绽开，讲解时侧重重难点。备课深化细致，这些都值得学习。另外我也提一点看法吧。我觉得在材料的选取上，可以增加一些鲁迅先生为革命，为社会，为人民所做的事情上增加一些，可以更好地帮学生理解先生为什么那么受人爱戴。另外，最终，吕老师选取了妻子、儿子等人对先生的评价，我觉得这些似乎与主题无关。鲁迅先生的母亲从来不看他儿子的作品，而是特殊喜爱张恨水的小说，那能说先生不是个宏大的作家吗。崔老师备课独到，理解精确。先生在作者的眼中不但是一位伟人，还是一位慈爱、幽默的长辈。所以崔老师在板书时就加以区分，帮助学生更好地理解课文。另外，在讲课时，崔老师就像是在放风筝，看似游离在外，而又围绕主线。放开有利于学生的思维，主线则保证不偏离课文的主题。另外，亲善的看法，亲切的笑容，好玩的嬉戏，都给人留下了深刻的`印象。另外我也提一点建议吧。崔老师说，会的我们不讲，我们就讲不会的。那你如何推断学生的会和不会，是不是要做调查和提问，针对大多数学生的疑问来进行讲解。让学生对自己的疑问提问题，再引导探讨，协作课件帮助学生理解，是不是会更好点。以上是我的一点个人看法，仅供参考。三人行，必有我师。通过听课，学到了好多好的方法。《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思3现在的家长视子女为“掌上明珠”不愿让这些“小皇帝”“小公主”去干能干的事，去克服能克服的困难，而“过度爱护”起来。这既压抑了孩子活动的愿望，又使孩子养成依靠、退缩、怯懦等不良心理，缺少独立、自主性。通过视察、调查，充分了解实际状况然后实行相应的方法逐步培育起良好的特性，另外在课堂教学中，赐予学生充裕的时间独立看书思索找出不懂处、有疑问初。我在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，设计了这样的导语：“同学们，老师知道你们在坐的大多数人在家是独生子女，过着小皇帝的生活，饭来张口，衣来伸手；在学校与同学相处也是从不相识，心中无他人，心中无集体；对社会上的善恶之事也是事不关己，高高挂起。然而有这样一个人，他与你们的想法正好相反，他忧国忧民，到处以别人的利益为重，因此，他受到全国人民乃至世界上大多的人爱戴和敬重。同学们想知道在为为别人想得多，为自己想得少的人是谁吗？”通过这一激发，学生的表情有了微妙的改变，有的凝视老师，有的同桌在窃窃私语，接着异口同声地说：“想知道他是谁！”这时老师告知学生：“他就是我国宏大的文学家，思想家、革命家鲁迅先生。正因为他忧国忧民，为别人想得多，为自己想得少，所以才受到世人的敬重。”语文教学中渗透心理健康教化，只有在润物细无声中进行，才能使学生潜移默化在受到良好的心理品质教化。这样学生不反学到了学问，还提高了心理素养，