2022《我的老师》教学设计_3.docx

2022《我的老师》教学设计《我的老师》教学设计作为一名教学工作者，时常须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《我的老师》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《我的老师》教学设计1教学目标：1、领悟记叙的要素。2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品尝。4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。教学要点：1、领悟记叙的要素2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。3、词义辨析教学课时：2课时教学难点：精确的概括五件事。第一课时教学要点：记事线索，记叙依次，材料支配一、导入课文，简介作者。用“老师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《老师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。二、正字音：补充：查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。即（jì①就、立即；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如）既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）蜜（mì①蜂蜜；②甜蜜）密（mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公允、不能泄露的）褪色uì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯净无杂念。三、回忆与总结：关于记叙的要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。四、快速阅读全文，听录音并思索：（一）（1）本文共记叙了几位人物，其中主要人物是谁？本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生，分别用简短的话概括并找出每件事的要素。1、老师假装发怒（老师、我/有一次/教室/她的教鞭···/大伙笑了/表现温顺、慈祥）2、老师教我们跳舞（老师、我们/课外/表现擅长丰富课外生活，和对我的宠爱）3、老师带我们视察蜜蜂（假日里/她女友家/相识了蜂王···/表现擅长丰富课外学问，是挚友）4、老师教我们读诗（还记得，还能背。表现老师擅长教学，培育我的文学爱好。）5、我们看老师写字，依恋老师（写字的时候/都急于仿照/表现老师受学生喜爱）6、老师解除小纠纷（老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”讪笑我/老师救济了我，解除了纠纷/表现老师的公正慈祥，对我的理解、怜悯与激励）7、梦里寻师（我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家产屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝告了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、酷爱）注：A、引导、激励学生用自己的话概括。B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的须要。五、总结探讨：蔡老师是教语文（当时称国文）的。文中有几处可以说明：①“爱用歌颂的音调教我们读诗”；②“让我们视察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年头小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。蔡老师：温顺、慈祥、热忱、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情：宠爱、难忘、依恋、思念线索：我回忆、宠爱、依恋、思念蔡老师。六、详细分析1、第一段在全文中有什么作用。——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、其次段说“她是一个温顺和漂亮的人”，温顺是针对什么说的，漂亮又是针对什么而言的。——写出老师的心灵美和外貌美。3、第三段那些词语体现了老师是假装打我。——仅仅，似乎，落，轻轻，敲，笑。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一