2022《我躺在波浪上读书》教案.docx

2022《我躺在波浪上读书》教案《我躺在波浪上读书》教案作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的《我躺在波浪上读书》教案，希望对大家有所帮助。《我躺在波浪上读书》教案1教学目标：1）在阅读中自主识字，理解“戛然而止、温润、絮语、耳畔、从容”等词语的意思，能读准字音，将句子通顺。2）学会提取文中的关键信息，了解死海相关学问，并制作死海的资料卡片。3）进一步学习归纳课文主要内容，能简洁概括“我”在死海上读书的感受。4）阅读全文，懂得死海创建的奇迹——能躺在波浪上看书的缘由，体会“我”在死海里游泳的舒适欢乐。教学过程：一启发谈话，揭示课题师：出示PPT图片，大家看，他们躺在波浪上看书、喝咖啡是多么的满意舒适啊，今日我们来学习一篇好玩的课文，看看原委是什么缘由，能让无论是“旱鸭子”还是游泳健将的游客们都能躺在波浪上。板书：20我躺在波浪上读书抽读课文齐读课题二初读课文，理清文章脉络1学生自由轻读课文2开小火车读课文，订正字音3分段课文是按什么依次写的？（哪里写了“我”巡游死海的亲身经验？）课文分两段：第一段——第1节；其次段——第2-12节（可告知采纳倒叙的手法）三学习第一段1齐读第一小节2句子比较我躺在波浪上读一本杂志我干脆躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。1明白从容的意思，抓关键词体会2带感情的读3以提问的方式开头，吸引读者阅读爱好4带着疑问的语调读第一小节四按提示给其次段分层课文的其次段完整地叙述了“我”巡游的经验，这一段比较长，同学们能依据老师的提示给这一段分层吗？出示提示，指导分层。1．我从约旦首都安曼坐车来到死海。2．我欣赏缄默的死海，知道了死海得名的缘由。3．我躺在死海的波浪上看书、拍照。五学习其次段第一层（2—4）1.自由读2—4，边读边思索死海的地理位置和地势特点2.师生沟通地理位置安曼地势特点陆地最低的地方，号称“世界的肚脐”3.重点读以下语句，细心体会：（1）只有一个小时的路程，但却要下降1300多米！（2）海拔近千米的山城，低于海平面394米。（3）沿着一条倾斜的马路急速下降，耳膜都感到了压力4.合作读第四小节师：四十几分钟后，生：读后面六学习其次段其次层（5-7）师：为什么称它为“死海”？让我们一起来看一看其次层。1．自由读，思索死海是个什么样的地方？画出相关语句。出示句子：死海其实是个内陆湖??“死海”因此得名。（完成表格中的总面积、含盐量）除了含盐量量高之外，死海还有一个特点是任何生物都不能生存（1）指名读句子（2）能用自己的话说一说吗？（死海是一个含盐量高，任何生物都不能生存的内陆湖。）2.怎么读好这句话？（惊异、不行思议的语气）抽读齐读3.哪些语句可以看出死海含盐量高，任何生物都不能生存？（1）含盐量特殊高，达33%。高于一般海水的九倍。（数字）从数字上，我们可以看出死海的含盐量特殊高，那么从肉眼能否看出？（2）捞上来的细沙中混有盐的结晶。4．死海是个缄默的海，含盐量高，任何生物都不能生存，水面上??生：水面上没有帆影，没有海鸥，也没有任何一只其他的水鸟。(协作说)用没有??没有??也没有??造句5．死海并不是死气沉沉，作者很快发觉它有种独特的美。找找描写死海美景的句子（找句子，两句）沟通朗读句子，读出美感6.这一层主要写了“死海”得名的缘由。因此，死海创建了：投影填空死海创建了的奇迹。（2）为什么说这是“奇迹”？“奇”在哪里？（3）所以死海还有另外一个特点——浮力大（引导，完成表格）7.有感情读其次层六学习其次段第三层（8—12）听了主子的介绍，大家的爱好一下子被激发起来，都想下水试一试。我第一个跳下水去。奇迹果真出现了，这多么令人惊羡啊，课文9-12节对作者的体验做了描述。1.下水后，奇迹果真出现了，这奇迹是？出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒适自由。2.再读9-12节，看看哪句话详细写出了这种舒适自由的感觉？出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮的晴空洒下来??我几乎想在这温润的、摇摆的“床”上睡一觉了！a理解絮语的意思b拟人手法c双引号（1）哪个词用得好？为什么？（2）指名有感情地朗读。3.齐读11小节4.在死海里游泳，很不简单，为什么我喝了一口苦涩的咸水，眼睛也涩得生疼，还会觉得“能在死海里游泳的确是一件难得的快事？”？5.依据关键词，简洁概括作者在死海上读书的感受温润一股阻力托浮起来苦涩的咸味眼睛涩得生疼（沟通）七自我实践有爱好的同学可以打算一份水、盐、鸡蛋，感受一下盐水的浮力。《我躺在波浪上读书》