2022《打花巴掌》教学反思.docx

2022《打花巴掌》教学反思《打花巴掌》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的《打花巴掌》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《打花巴掌》教学反思1《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。本节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习爱好，调动了他们的学习主动性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参加音乐活动，以提高他们音乐鉴赏实力和创建力。打破以往的教学模式，本堂课一起先，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手嬉戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个嬉戏和打花巴掌嬉戏很像。学生的学习爱好自然很高，很快把学生吸引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。一节好的音乐课关键是看学生学到了什么，所以，我始终本着脚踏实地的教学理念，扎实的上好每一堂课。本人认为，本节课的一个亮点是前面学习的节奏练习与歌曲的念白部分的很奇妙的进行结合，这样就为后边课程的学习做了铺垫，让学生把枯燥的节奏学习变得好玩，易学。这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创建力感觉很骄傲。创建是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，激励学生音乐创建。创建是孩子的天性，学生其实更喜爱唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。以后的每一节课中，我要尽量地为学生供应创建的空间。当然，本堂课也存在着许多不尽如人意的地方，比如在最终一个创编歌词的环节中，我学生们的创编热忱都很高，大家你一言我一语，课堂的纪律有点乱，在下次授课时，我会组织学生分小组，选好小组长，让组长代表本组展示自己的创编成果。作为一名第一线的音乐老师我还须要更加努力，尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和激励者。学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创建表现的主子，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要专心灵去体会。《打花巴掌》教学反思2《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有簇新感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的驾驭不是很好，我在课程导入前，先让学生倾听几遍，熟识歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生驾驭本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节奏的驾驭不够娴熟，所以在老师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编其次三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时，老师引导不够，应让学生留意和前面的月份押韵，力求朗朗上口。最终，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完整歌颂并表演歌曲，但留意力也不够集中，特殊是别的小组在表演时，其他同学不能宁静的当小观众，我想在课堂上老师还是须要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去打动、感染、带动学生，时刻抓住学生的眼球，才能让学生的留意力集中。《打花巴掌》教学反思3教学目标：1、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以嬉戏的形式表现出这首歌曲。2、能用清楚的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。3、能精确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。教学难点：1、精确的按节奏拍击，边唱歌边做嬉戏。2、按要求创编歌词。课时支配：一课时教学打算：电子琴、节奏卡教学过程：一、情景导入1、师：同学们，老师知道你们平常都很喜爱玩嬉戏，能和我说说你们都做什么嬉戏吗？生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……师：会做这么多嬉戏呀！真艳羡你们，今日老师也带来一个嬉戏，想请大家和我一起玩，你们情愿吗？但是在做嬉戏前，要进行节奏闯关，你们有信念吗？（设计意图：调整情趣，营造一种轻松开心的氛围。）2、节奏闯关：2/4第一关：读节奏（师打开节拍器）其次关：按节奏读歌词第三关：嬉戏（边说边拍手，两人一组）（设计意图：节奏由浅入深，逐层深化，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生爱好，使学生在起先就进入主动的学习状态。）3、记花名师：同学们真是太棒了，老师想嘉奖给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按依次说出花的名字吗？（设计意图：通过视觉感受能较清楚地记住几种花出现的依次，能加深对唱词的记忆，以免下面做完整嬉戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩嬉戏。）请同学们按