2022《找春天》教学反思.docx

2022《找春天》教学反思《找春天》教学反思15篇身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《找春天》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《找春天》教学反思1《找春天》是二年级下册第一单元中的一篇课文。它是一篇描写春天的美丽的文章，本文充溢了儿童情趣和文学色调。像这样的课文，不仅是学生积累语言的好材料，也为学生写话供应了良好的平台。因此在教学时，除了让学生有感情地朗读课文，背诵精彩句段外，还要让学生大胆想象，进行说话写话训练。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？这是课文的4—7段，美丽生动，充溢诗意，而且句式结构统一。在教学时，我首先让学生充分地朗读，在读的基础，说一说：我们在春天发觉了什么景物？他们像什么？接着让学生从这几段中找出语言规律。能干的学生很快就发觉了“（），那是春天的（）吧？”的句式结构。然后于我让学生仿照4—7自然段写几句话。孩子们充分发挥想象，说出了自己心中漂亮的春天。桃树上的花儿红了，那是春天的笑脸吧？梨树上洁白的梨花开了，那是春天的发夹吧？柳枝上吐出了嫩嫩的绿芽，那是春天的头发吧？山上的竹子更高了，那是春天的卫士吧？睡醒的青蛙坐在池塘边呱呱叫，那是春天的鼓声吧？燕子从南方飞回来了，那是春天的娃娃吧？小鸟在树枝上叽中叽喳喳地叫，那是春天的歌声吧？蝴蝶在花丛中翩翩起舞，那是春天的新娘吧？多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特的感受，这声音源自孩子们的丰富想象！多么富有童趣的诗句，这诗句就像春天的旋律，美丽和谐，清爽好听，通过这样的仿写，学生在才智火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到兴奋。这也让我更加相识到：孩子们的想象力是和语言表达实力是不容小视的。作为老师既要努力钻研教材，找寻语言训练点，又要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达实力。《找春天》教学反思2我发觉春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。如此美丽的导语把孩子们带入了梦幻般春天的旋律中。第一单元4篇课文都是美的化身，在教学时，我主要引导学生主动学习，自由品尝。《找春天》是本单元的第一篇课文。过完了一个欢乐的春节，孩子们早已盼望着新学期的到来，盼望着领新书的时刻，也盼望着读第一篇课文的感觉。因此，孩子们对第一篇课文复习得特别到位。基本上孩子们在课前都能正确、流畅地朗读了。朗读当然重要，结合课文插图有感情地朗读才是教学的重点。在理解感悟的状况下背诵课文。春天是漂亮的，文中的春天更是迷人的。可是我们这里今年的春天和书本的春天差距很大，不太暖和的春天。孩子们仍穿上厚厚的棉衣，校内内外也没能看到多少艳丽的花，也闻不到迷人的花香，只能从嫩绿的小草身上感受到春天了。识字教学在二年级教学中起着特别重要的作用。我采纳看口形猜字，看半边猜字，熟字加偏等方法让学生在课堂上记住字形，了解字意。抓住“找”字，理解课文，围绕“作者找到的春弄怎样”的反复读课文，从面找到春天的过程感悟春天，体会找春天的乐趣，进而体会语言的美感和蕴含的感情。《找春天》教学反思3新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式进行识字。在教学本课的生字中，我激励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精致的识字嬉戏中，学习爱好很高，识字教学效果也比较好。对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的录像，为学生创设了一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势。学生在观赏着各种春天的漂亮的画面时，体会到了春光的美妙。学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发觉、尽情地说、争论。在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好《找春天》教学反思4《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前视察：在回家的路上、在校内中、在公园里，去找寻春天的踪迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发觉有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我刚好抓住这一情节起先导入课题，一下子把