2022《找规律》教学反思_6.docx

2022《找规律》教学反思《找规律》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《找规律》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《找规律》教学反思1一个个生动而好玩的数学情境能充分调动学生的学习爱好，对学生驾驭必要的基础学问与基本技能，体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验、感受数学的力气有着特别重要的作用。教材中选取了学生感爱好的场景，主要是想通过让学生对手帕与夹子、蘑菇和小兔、篱笆和木桩的视察，明确每行中物体都是间隔排列的特点。但是实际教学时，由于老师的提问过于宽泛，没有指向性，干扰了学生，造成了学生视察时无从下手。其实老师可以这样提问：大家从小兔乐园里，看到了三列排列得整整齐齐的物体：手帕与夹子、蘑菇和小兔、篱笆和木桩，每行的排列有什么特点？你发觉了什么规律？这样一来，学生视察时有了目标，就能从详细情境的视察和分析中探究并发觉隐含的数学规律，避开无效的探究过程。《找规律》教学反思2教学内容：第48~49页例题，：“想想做做”地1~4题。教学目标：1、让学生经验探究日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简洁数学规律的过程，初步体会和相识这种关系和其中的简洁规律。能够利用这一规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。2、通过视察、揣测、以及与他人沟通等活动，发觉事物中隐含的规律，培育学生用数学的眼光视察四周事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和实力。3、激发学生对数学问题的新奇心，发展学生的数学思索。教学重点：引导学生通过视察比较、分析探究和合作沟通“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。教学难点：利用规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们视察的真细致，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今日我们就一起来探讨“间隔排列”这种状况中的规律。其次部分：发觉规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发觉轻声地说给同桌听听。2、谁情愿和同学们一起共享你的发觉？（学生说时，老师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子起先排，中间隔着蘑菇，始终排到兔子结束。（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。（板书：两端物体）蘑菇排在兔子的中间，我们就把排在中间的物体叫做“中间物体”（板书：中间物体）5、除了兔子和蘑菇，还有其他也是这样间隔排列的吗？（板书：夹子手帕；树桩篱笆）6、数数各有多少个？（师板书）7、总结规律。师：视察一下这4组事物，有没有肯定的规律。（1）同桌探讨（2）指名说一说排在两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1（板书：两端比中间多1）两端的物体相同（板书）（3）师：噢，原来这四组事物都是间隔排列，两端相同，而且排在两端的事物都比中间的多1，反过来，中间的都比两端的少1。8、一起先的小棒和圆片是不是也符合这样的规律呢？接着摆小棒和圆片，数一数是否符合刚才找到的规律，假如这里有10根小棒，该有多少圆片？假如这里有15个圆片，该有多少根小棒呢？第三部分：运用规律（25分钟）找寻到规律还不够，关键是我们要学会用规律解决问题。1、先来一个简洁的，5个8相加，要用几个加号？2、公路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？3、①小东用30张纸订成一本本子，从头数起，每两张纸之间夹一片树叶，这本本子内一共可以放进多少片树叶？②明明用同样的方法夹树叶，用了99片树叶，那么明明这本本子有多少页？4、（1）学校一条大路的一边共插了20面彩旗。假如每两面彩旗之间放一盆花，一共要放多少盆花？（2）假如使每两盆花之间有一面彩旗，一共要放多少盆花？5、把一根木料锯3次，能锯成多少段？假如须要锯成6段，须要锯几次？提示：要留意两端物体是什么，中间物体又是什么？6、（1）河堤的一边栽了8棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？指名口答。（2）沿圆形池塘的一周共栽了8棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？①比一比，这两题有什么不同？（重点突出“圆形”、“一周”、“一边”）师：噢，原来