2022《折扣》说课稿.docx

2022《折扣》说课稿《折扣》说课稿作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《折扣》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《折扣》说课稿1一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步驾驭“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。依据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的学问解答问题。二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的学问面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜爱与生活实际相联系的事物，直观认知实力较好。所以在教学过程中，我尽量多采纳学生熟识的情境，让学生亲身体会，多让学生动口探讨等方式来进行教学。这将有利于学生对学问的学习和驾驭，同时也能提高学生学习数学的爱好，使学生能主动参加到教学中来。三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的学问，培育学生的实力，调动学生的学习数学的爱好。依据教学规律，我采纳了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在探讨中学到学问、在练习中巩固学问。四、说学法教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采纳了小组探讨、合作沟通、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主子，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的爱好，调动了学生课堂学习的主动性和主动性，从而达到更好地驾驭本节课学问的目的。五、说教学过程为了使学生更好地驾驭本节课的学问点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的学问点，也让学生体会到数学源于生活，生活须要数学的道理。其次环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一算现价是多少钱？驾驭了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的学问。第三环节是拓展延长：学生已经学会了已知原价和打几折，求现价的问题了。还要让学生学会已知现价和打几折，求原价的问题，我把书中的练习2变更了一下，“有实惠卡打八折，花了40元，求这个玩具的.原价是多少钱？”接着拓展求打几折的问题：就是我去菜场买菜的情境，“相当于打几折？”在学生驾驭了原价、现价和打几折之间的关系之后，出示去两家学习用品商店买彩笔的练习，目的是使学生明确购物时不能只看打几折就去消费，还要认清原价的，要做个有学问的消费者。最终，综合运用本节课的学问来解决一道习题：当小经理设计打折广告。使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思索、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。六、本节课的教学理念创设情境，让学生学习好玩的数学；自主探究，合作学习，让学生学习思索的数学；体会数学源于生活，生活须要数学的道理。《折扣》说课稿2一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步驾驭“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。2、学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。但学生的这种相识还只是凭借生活阅历产生的感性相识。所以对折扣学问概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学学问相联系，欠缺学问间沟通互化的意识。因此依据学生现状，须要老师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来绽开教学。3、课标对这部分学问的要求会解决有关小数、分数和百分数的简洁实际问题。二、说学生在教学过程中，我将采纳学生熟识的情境，让学生通过自学、沟通、询问等方式学习这部分学问。这将有利于学生对学问的学习和驾驭，同时也能提高学生学习数学的爱好，使学生能主动参加到教学中来。三、说学习目标结合本课学问特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经验自学、沟通、询问等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。2、运用折扣这部分学问解决实际问题。四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义