2022《掌声》教学设计_8.docx

2022《掌声》教学设计《掌声》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《掌声》教学设计，希望对大家有所帮助。《掌声》教学设计1教材分析《把掌声分给她一半》是北师大版语文第十一册“体育”这一单元的一篇文章，作者通过中国女排队长孙晋芳训练、竞赛、遭遇挫折时的苦闷与夺取成功时的快乐，以及女排同心同德的团队精神的记录与描写，为人们刻画出一个胸怀宽广、仔细和善、肯吃苦、顾大局的女排队长的光辉形象。文章篇幅较长，在阅读时朗读，应抓重点句段理解语言环境，理解人物精神，从而受到思想启迪。学情分析：经过五年的学习，学生基本上驾驭小学阶段的语文学问，具备了摘录、阅读、写作等方面的实力。但他们还缺乏在语文综合实践活动中运用这些学问、实力。因此，六年级的教学应致力于综合性的学习活动，引导学生在实践中综合运用学过的学问和方法，自读自悟，读中悟情、读中明理，提高解决实际问题的实力进行比较广泛的文化积累，从而实现“全面提高学生的语文素养”这一目标。设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”，同时还指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，也应敬重学生学习过程中的独特体验。”在教学本课时，让学生通过朗读和品尝描写人物的外貌、特性化的语言以及动作的词句等体会人物所表现的优秀品质以及团结、拼搏、坚韧、奋进的体育精神。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握文章多角度塑造人物的方法，从而相识到孙晋芳的和善、恳切、胸怀宽广、刻苦训练的优秀品质。3．抓住重点词句，理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而相识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。教学重难点：能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的方法，体会人物优秀品质。教学打算：录象带、词卡教学过程：（安排两课时）一、激发爱好、导入新课1．播放排球竞赛片断，让学生感受赛场上的激烈气氛以及队员的拼搏精神。2．学生沟通观看后的感受。3．导入：八十年头初，女排姑娘用她们勇于拼搏、坚韧奋战的体育精神，为中国人在奥运赛场上扬眉吐气。人们把热情的掌声送给这些女排姑娘们。我们更应当把掌声送给这位在赛场上至关重要，却静默无闻的女排姑娘。（板题）（评：课始，利用音像再现排球赛场上激烈拼搏的场景，渲染了气氛“未成曲调先有情”激发学生的阅读期盼。）二、自读课文，整体感知1、默读课文，思索：课文主要写了什么？画出中心句读一读。2．师述：同学们，这篇课文给我们刻画了一位优秀的女排队长。课文中肯定有很多打动你的地方，自由读课文，想想孙晋芳的哪些地方值得自己钦佩，并用笔画出来，想想应当怎样读。3、学生沟通汇报时，可结合自己的感受说出孙晋芳的哪些地方最值得自己钦佩，并在朗读中揣摩该怎样读。生1：孙晋芳传球技艺超群的惊人，这一点打动我，我想这样读……生2：她朝夕苦练的情景深深打动了我，我想这样读……生3：她用宽大的胸怀来化解与同伴之间误会与冲突。值得我钦佩，我想这样读……4、在学生汇报沟通过程中，老师相机指导学生朗读，留意读好人物的对话和心理活动。（评：从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。）三、理解词语，再读品位1．出示词卡“心海中的暗礁闪闪发光的金线指挥演奏一缕袅袅青烟”。2．学生再读课文，找到课文中讲解并描述这些词语的部分。细读体会这些词语的意思。3．读3自然段，想想作者为什么这样写，从她手里飞走的球变成一缕袅袅炊烟，这是运用了什么写法？生：作者运用了夸张的写法，这样是为了更好地表现出她传球技艺超群，能化险为夷。4、读6—10自然段，说说“心海的暗礁”指什么事？面对这些，孙晋芳是怎样做的？画出描写她心理活动的句子，细细读一读。5、读11—12自然段，看看孙晋芳是怎样在赛场上指挥演奏的？作者应用了什么写法？生：作者应用了比方的写法，写出了在赛场上举足轻重的地位。6．读14自然段思索，为什么把孙晋芳比作“一条闪闪发光的金钱”。生1：因为珍宝再漂亮，没有线把她穿在一起成为项链，它也只是一颗珍宝而已，这样写说明白孙晋芳在这个集体中的重要作用。生2：因为团结就是力气，只有团结在一起，奋力拼搏，才能取得成功，而这恰恰须要孙晋芳这样的一传手来把大家团结在一起，就像一颗颗珍宝穿成漂亮的项链一样，所以把她比作一条闪闪