2022《搭石》优秀教学设计.docx

2022《搭石》优秀教学设计《搭石》优秀教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我细心整理的《搭石》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。《搭石》优秀教学设计1教学目标：1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。二、学生自读课文。1、学生自由读课文。自主学习生字词。2、小组合作学习。（1）每个小组课前打算一套生字词卡片。（2）组内相互检查，字字落实。3、重点指导。“涨”和“间”是多音字。4、要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。订正。5、老师依据学生写字时出现的共性问题进行指导三、学习其次自然段。1、学生自由读课文。2、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？“无论怎样”“只要”“肯定”“踏上几个来回”“直到满足了才肯离去”行动地刻画了老人仔细细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3、指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在选择合适的石头时，会怎样想怎样做。（3）满足离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4、学生沟通各自想象的画面，体会老人的心灵美。5、指导感情朗读。四、小结。其次课时一、复习检查。二、接着学习课文3、4、5自然段。1、学习第3自然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）探讨：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”。（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2、学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思索：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。（4）沟通：从“假如有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美妙心灵。3、学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的特性美。三、指导朗读全文。四、引导学生写出自己的感受。五、小组沟通。六、全班沟通。激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。《搭石》优秀教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教具打算：多媒体课件教学过程：一、发觉美1、谈话：同学们，上节课咱们通过学习相识了刘章爷爷的家乡，也相识了他的最爱——搭石。（师板书课题）这节课就让我们大家一起再次走进那个漂亮的山村，去发觉，去感受，信任大家肯定会有新的收获。2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。3、小结后引生质疑：看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说，搭石的确很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。文中有一句话就干脆赞美了搭石，谁来说说？（师相机板书：构成了家乡的一道风景）学生齐读。师：大家有什么疑问吗？（生质疑）师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学习。是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它原委美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有一个，那就是仔细读书，静心思索。4、学生自主读文寻美。课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“”标出相关语句。读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。二、感受美师过渡：老师发觉同学们读书真仔细呀，那现在咱们就来沟通一下，看看原委课文中的哪些地方让我们感受到了美。预设一：生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石……离去。”1、请学生接着谈体会。2、引导学生抓住重点词语体会、品读。师：语言有温度，字词知冷暖。同学们，这句话中的哪些词语打动了你？你又体会到了什么？（生汇报）谁再来读一读？（师过渡：读得真有感情，不过老师现在想增加一点难度，请看大屏幕。）3、启发想象。课件出示：“当上了点年岁的人发觉，他不由得停下了匆忙的脚步，担忧地想：。“他首先，接着，然后，看到搭石稳极了，他满足地，他仿佛看到人们。4、再次指名说说