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2022《教学勇气》读后感《教学志气》读后感9篇仔细品尝一部名著后，大家心中肯定有许多感想，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是我收集整理的《教学志气》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《教学志气》读后感12022年的寒假是一个特别的寒假，受新型冠状病毒疫情的影响，举国上下共同努力，与疫情抗争。各行各业的人们都在奉献着自己的力气。期末放假前，学校给每位老师发了一本《教学志气：闲逛老师心灵》用于阅读。在这个超长寒假中，我静下心来阅读了这本著作，获益良多。本书建立在一个最一般的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自老师的自身认同和自身完善。在《教学志气》中，帕克·帕尔默领着老师，为重新点燃老师对人类最困难最重要的教化事业的热忱，进行了一次心灵之旅。虽然目前还没有完全读完本书，但这本书中的一个个故事,给我许多共鸣,许多启发，是一本值得反复阅读和思索的好书。同时也促使我思索,在类似的境况下,是什么,令我仍酷爱这个职业,即使在最颓丧的时候也不曾彻底失去从事这份职业的志气？通过书目对全书的总览，大体理解本书讲了几个问题：第一、老师的自身认同与完整。帕尔默说老师真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自老师的自身认同与完整。只有相识你自己，才能不忘初心，才能找到滋养老师心灵的养料，才能找到老师接着前行的原动力。而这个就是要求老师要发觉自己的独特性，发觉自身的优缺点，形成自己独特的教学方式。其次、教学的志向状态。书中讲到了六种状态关系，这六对关系是既对立又统一的关系，他们并不孤立而是统一于教学这个共同体中。处理好这六对关系有利于变更旧式的课堂模式。第三、共同体概念的提出。帕尔默也提出同事之间应当形成共同体，同事之间、同行之间可以探讨我们在教学中存在的胜利与失败的阅历，在沟通中激励自己不断成长。共同体还包括家校之间的联系，家庭教化是我们教化胜利与否的重要因素之一，我们也应当把家长加入到这样的共同体中。《教学志气》让我跟着帕尔默进行了一场心灵的旅行，真正享受了一场心灵的洗礼，让我重怀志气，面对教化中的重重困惑，重新激发我对教化教学工作的热忱。《教学志气》读后感2“《教学志气》这本书建立在一个简洁的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于老师正直、诚恳的优秀品质。”怀揣着老师的那份信仰，借助着这次读书的机会，拜读了帕克。帕尔默教授的著作《教学志气》，不由得陷入了深深的思索：在教学工作中，比老师的教学实力更重要的是什么呢？在《教学志气》这书中，帕尔默教授选择从内心世界的角度来解读教化中的一系列问题。他的观点新奇而且独特，并且在字里行间流露出对老师的敬重，让我情愿去了解他的想法。帕尔默认为教学的困惑主要来源于老师的教学行为与自我认同的分别，而当分别产生后，面对源自内心的恐惊，老师只能在面具后隐藏。因此，在帕尔默教授的观点之上，我对此进行了自己的思索。要走出恐惊，首要的是要对自己的内心有深刻的认知和校正。从事教化行业二十五年过去了，无论是自己的心态还是时代都发生着猛烈的改变。作为一名“老老师”，与新时代新技能的教化工作者之间的脱节，也是我内心的恐惊。帕尔默在书中呼喊让我们重新相识自我，坦然面对恐惊，主动重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，也重新找到自我的价值和教学的志气。我从中受到了深刻的启迪，首先要敢于接纳真实的自己，敢于接受真实就意味着正视困难。再接着接受内心的指导，向着有益自己的方向动身。作为老师负有更多的责任，我要不断更新自己的教化理念，丰富自己的学问涵养，提高自己的职业道德，开放自己的心灵，提升自己的人格魅力。《教学志气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领教化者们，对教学生涯进行永无止境的探究。《教学志气》读后感3我在读自我的局限好潜能’这一节时感受很深：同一个人可能第一天上课很精彩，其次天却教得一塌糊涂。尽管我们通常都是以一种宿命论、自嘲的方式接收这种悖论，但在这种练习当中，我们要求把他作为相识自己的源泉来仔细对待。书的作者曾搞过一次活动：让全班同学阅读探讨《心灵的习性》。探讨当中，班级的成员们看起来都感到好玩而富真知灼见的，而且他们同意和集体主义的这种混合是对他们很好的描述。我深有感受地总结道，我们一起完成了两件事情：更深化地理解了这本书和更深化地相识了学员们的生活。我还意识到了下一步该努力探究什么：为什么他们宣称自己是个人主义者，事实上却本能地实施集体主义行为？同行听后对作者有以下评价：1.在安排和引导课堂两方面都具有敏捷地把组织结构与意图结合起来的实力：在阐明我的目的的同时