2022《斜塔上的实验》教学设计.docx

2022《斜塔上的实验》教学设计《斜塔上的试验》教学设计作为一名教学工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《斜塔上的试验》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《斜塔上的试验》教学设计1三维目标：学问于实力：了解伽利略的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的手法；了解本文奇妙构思的作用。过程与方法：试验演示与文本阅读相结合，概括伽利略的宏大发觉；品尝文中精彩描写的词句，体会人物精神。情感看法与价值观：学习伽利略不盲从权威、崇尚科学、不断试验、勇于创新的科学精神；培育阅读人物传记的爱好。教学重难点：学习记叙和描写相结合的手法；了解本文奇妙构思的作用。课时支配：两课时第一课时教学要点：熟识课文，梳理内容；划分层次，品析文章构思。教学过程：一、走近“近代科学之父”伽利略学生介绍搜集来的有关科学家伽利略的生平事迹。二、了解青年伽利略的重要发觉1.阅读全文，想一想文中主要介绍了伽利略的哪些方面的事情或哪些时期的经验？2.朗读选文1～7段和13～19段，依据记叙要素分别梳理这两大主要发觉的过程。3.默读文章8～12段，想一想这位宏大的科学家在孩童、求学时代就已经具备了哪些科学家的“伟人细胞”。三、整体探究，体会构思的妙处。人物传记通常是依什么来支配内容的依次的？而这篇文章是怎样支配的？这样的支配好吗？为什么？四、布置作业精读“发觉自由落体定律”这一部分内容，思索：课文的标题是“斜塔上的试验”，有人另拟了两个标题——“追求真理的道路”“学习‘大自然这本宝书’”。你认为哪个标题好？为什么？可以和同学们探讨探讨。其次课时教学要点比较阅读，深刻感悟人物的珍贵精神，体会记叙和描写向结合的写作手法。教学过程一、赏析“斜塔上的试验”写作特色1.精读文章第三部分（13～19段），作者采纳了哪些创作手法让“斜塔上的试验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家活灵活现、吸引读者？2.学生回答，老师总结。（1）欲扬先抑，层层铺垫。（2）正面描写与侧面描写相结合。（3）场面描写，渲染氛围。（4）语言、动作、神态、外貌描写相结合。二、比较阅读，深悟人物的珍贵精神1.阅读“课文补遗”中的伽利略，“他山之石”中介绍哥白尼、布鲁若的语段，用一句话写写你对这些科学家最深刻的感受或对科学探究之路的最深刻体会。2.一句话练笔朗读与评价。三、拓展延长，积累为科学献身者素材1.了解伽利略因支持日心说而遭遇的磨难。2.在网络上搜寻一下，看看古今中外还有哪些科学家为了科学事业而勇于献身。板书设计斜塔上的试验一、发觉摆的规律二、孩童求学时代三、发觉自由落体定律留心自然、想象丰富、擅长实践、勇于怀疑、勇于挑战、不懈探究、追求真理《斜塔上的试验》教学设计21、驾驭生字词，体会语言的丰富内涵；2、学习记叙、描写相结合的写作技巧；3、学习伽利略不轻信权威，坚持在实践中追求真理的科学看法和勇于为科学精神献身的珍贵精神。1、给加点字注音：滑稽（）咕哝（）祈祷（）惊扰（）卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫出名（）倔强（）（）嘘（）（）（两种读音）2、理清文章思路：（1）伽利略是怎样发觉“摆”的规律的？（2）伽利略在斜塔上做试验，教授们、学生们和镇上的人持什么看法？教学过程：1、导入新课：2、检查预习案一、读课本1—7自然段，思索下列问题：1、第1段写“一个教堂司事”的“漫不经心”有什么作用？2、第2段中“在摇摆着的`油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然攻击”一句运用__________________修辞方法，描写了____________________________________________。3、语段最终一句中，“就这样”详细指什么？4、这一部分课文所记述的事迹表现了伽利略的什么精神？二、读课本16—18自然段，思索下列问题：1、用简洁的语言概括这一部分的主要内容。2、第16自然段中的画线句是什么意思？你从中受到什么启发？3、第17自然段描写观看队伍的盛大和观众的“兴致勃勃”，有什么作用？4、品读第18自然段中画线的句子，回答问题。（1）句中破折号的作用是______________________。（2）大家“窃窃私语”，都说些什么？请依据文意补充。5、伽利略临终前说的最终一句话是“追求科学，须要特别的志气”，请结合这一部分说说伽利略“特别的志气”表现在哪些方面。1、说明下列词语：等因奉此：漫不经心：一劳永逸：心不在焉：2、课文中介绍了伽利略和学生时代的状况，这与课文其它内容有什么