2022《昆虫世界》说课稿.docx

2022《昆虫世界》说课稿《昆虫世界》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《昆虫世界》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《昆虫世界》说课稿1《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文。这是一篇情境识字课文，由11种昆虫组成，呈现了各种不同的昆虫在大自然中逍遥自在欢乐生活的情景。在教学时，我留意调动学生已有的学问储备，结合情境，引导学生把识字、学词、相识事物与相机发展语言有机结合，培育学生的想象力和创建力，激发学生爱护动物，酷爱大自然的情感。基于此，我设计了本节课的教学目标是：1、引导学生酷爱大自然，喜爱昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关学问，并情愿进行昆虫的探究活动。2、相识15个生字，会写2个字，正确读出各种昆虫的名称。3、结合课文的情境，充分发挥学生的想象力和创建力。提高学生的表达实力。为了更好地落实本课教学目标，我把识字、写字作为教学重点，把学生学习生字时能够自己总结发觉形声字的规律作为本课的教学难点。依据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。一、注意创设识字情境为了突出重点，突破难点。我在整节课的教学中采纳了情境识字法，遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体课件，将学生带入课文的情境，使学生置身于昆虫世界中，激发了学生学习的爱好。在学生视察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培育了学生的视察实力同时又培育了学生的语言表达实力，充分发挥了学生的想象力和创建力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最终在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境相识事物，并使相识事物与识字相结合。二、留意“识写分开”本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的：1、识字时，我首先关注学生已有的生活阅历，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经相识的，你是怎么相识的，激励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前相识的生字作记号，重点让学生识记剩下的生字。这样即照看到了不同孩子的不同已有阅历，同时又培育了学生自学生字的实力。课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课相识，在其他地方也相识，不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是依据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点帮助学生记忆“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字，用遍口诀的方法帮助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。最终出示一首小儿歌，使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式。有效地调动了全体学生的热忱，使学生真正地在欢乐中识字。2、指导写字，感受汉字的美写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培育学生的写字看法，写字习惯和写字的实力。因为本课要求会写的生字很有特点，所以在教学时我先让学生从整体上视察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个左右结构的字。本着一看二写三比照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在其次课时完成。总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成，培育学生的识字实力。让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获得新学问，变被动学习为主动学习。提高学生的语文素养。《昆虫世界》说课稿2一、说教材《昆虫世界》是江西美术出版社出版的小学美术教材第四册其次单元的第五课。本课属于“造型表现”学习领域，也是小学阶段学生第一次较为全面地学习用纸材进行创作的一节手工课。基于对教材的`上述了解，我确定如下教学目标：1、学问与实力：让学生了解昆虫，能运用不同的材料、方法来表现昆虫。2、过程与方法：引导学生运用卷、剪贴等方法进行塑造，培育学生的创建力。3、情感看法与价值观：在活动中培育学生爱惜昆虫，爱护环境的思想情感。教学重点：能表现自己宠爱的昆虫并进行创作。教学难点：昆虫细微环节的添加。二、说教法、学法新课标指出：“造型表现”领域在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，老师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己有学习美术实力的“学点”。因此，我结合二年级学生好动、好玩、新奇心强以及本课的特点，主要采纳：1、情景教学法。2、多媒体协助教学法。3、视察发觉法。引导学生在视察比较中进行自主探究、合作沟通，通过想一想、选一选、动一动等方法，让学生在看、画、做、玩等过程中完成本课的学习内容。三、说教学程序为了更好落实本课的教学目标，我设计如下教