2022《春》教学反思_1.docx

2022《春》教学反思《春》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我细心整理的《春》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《春》教学反思1教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。一、放飞学生的心灵，敬重学生独特的体验。在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，敬重学生独特的体验，发挥学生主动创建力是非常必要的。这有利于形成师生之间互动学习的良好局面，有利培育学生学习的主动性和主动性。课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。我深深感到，学生的潜能是无限的，在教学中，老师要创设良好的学习情景，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，最大限度的调动学生的主动性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主子。二、放开学生的手脚，提倡自主合作探究学习对于此类写景文章，在以往的教学中，往往是重视纯理性的分析，而轻视学生的认知和心理体验。老师用自己的讲解代替学生的感知品尝，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。老师讲得力倦神疲，学生一个个昏昏沉沉。《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。”“语文课程应当是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我引导学生主动参加课堂教学活动中，放手让学生自己去品读，对课文内容进行主动的探究。我提倡他们用自己喜爱的读书方式去读，去揣摩、品尝、观赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领会课文的“美”，使阅读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。三、整合“听说读写”，发展学生思维。依据大多数人的共识，语文实力包括阅读实力、写作实力、听话实力和说话实力。因此语文教学就是要提高学生听说读写的实力。而在我们语文课堂教学中，老师往往割裂了这四个方面。习惯上，我们在学习课文时，只是把一篇文章整体感知后，再把课文内容分析给学生听，把听说与读写割裂开了，而忽视这四种语文基本实力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成，相互促进的。在这次课堂教学中，我有意识的对学生进行听说读写的综合训练，使学生获得多方面的学问，发展思维，受到思想品德教化和美的熏陶。《春》教学反思2在教学过程中,我发觉了在起初的教学设计中的胜利之处和问题，写出来和大家一起共勉。胜利之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内沟通品读的体会，最终择优到班上沟通。让每个学生有了说话熬炼和沟通的机会，而且又充分敬重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。反思教学过程我觉得存在两个问题：一、对时间安排不够合理，老师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。二、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习心情。压制了学生的主动的情感。《春》教学反思3《红楼春趣》是部编语文五年级下册其次单元的一篇略读课文，节选自清代小说家曹雪芹写的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，这一回黛玉重建桃花社，众人先是填柳絮词，后来因为发觉一只挂在竹梢的风筝，于是在黛玉的建议下，众人起先放风筝,感悟红楼群芳放风筝的童真童趣。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）猜谜起兴，图片导入。课堂导入，应当选择最合适的方法激发学生爱好，这样才最有效果。学生都喜爱猜谜语，教学本课时，我首先出示“风筝”的谜语，学生猜出来后，我马上出示各种各样的风筝的图片，让学生说说放风筝的乐趣，随后导入：“经典名著《红楼梦》中也有一段放风筝的精彩描写，让我们快去看看吧。”用这种方法，直观、形象，激发学生主动阅读的爱好，活跃思维。2.教学收获（思得）（1）研读课本，精准定位。《红楼春趣》对于小学五年级学生而言，本文是学生接触的又一文言文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟识，许多语言艰涩难懂，甚至连读通都不简单；文中人物所放的风筝都有很深的隐意，示意人物的后来的命运，学生没有关于《红楼梦》的背景学问和生活体验，理解自然不易。因此，在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，实行合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的欢乐，初步了解人物性格特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细微环节描写就成