2022《春》教学设计_7.docx

2022《春》教学设计《春》教学设计15篇作为一名教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的《春》教学设计，希望对大家有所帮助。《春》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。相识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人欣赏梅花的盛况，激发他们酷爱生气勃勃的大自然。一、谈话导入师：春天到来，百花盛开，五彩缤纷的花儿装饰着我们的生活。小挚友们，你喜爱什么花？师：你知道，最早向人们报春的是什么花吗？（梅花）师：对，梅花很特殊，它不怕寒冷，独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课，我们接着学习《春到梅花山》这篇课文，共同去相识梅花、了解梅花、并爱上梅花吧！（板书课题：4.春到梅花山）二、感知课文师：春天来到梅花山上，那里会有怎样的景象呢？请同学们按要求读书。1、遇到生字用笔圈出来，借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。三、精读课文我们学课文，只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音，边听边看边想：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？哪个小节是描写人们赏花的情景？反馈。师：都推断对了！同学们会读书、会思索。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？请大家默读第一小节，看看第一小节一共有几句话，再把你喜爱的句子用波浪线画出来，细致品一品，一会儿读给大家听。生:默读课文后，反馈。师：你喜爱哪句话？来！其他同学一边听一边看课文。（指名读）师：从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？（感受到梅花开得很美。）（板书：美）师：你从哪儿感受到的？（这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像蓝天下的片片彩云-----梅花很美。）师：你真是一个会读书、会思索、会表达的孩子，你能通过朗读把你的感受表现出来吗？指导感情读书。师：把彩云一般色调绚丽的梅花读进你的心里！再指名感情读书。师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能用这种方法再试着读一读。指名感情朗读。师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人宠爱！师：从这句话中，你还感受到什么？（我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得许多。）（板书：多）师：你能抓住关键词语来体会，真了不得！信任你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！生读其次句话。师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的宠爱之情！真有方法！再读一遍！生有感情的朗读。师：梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！生有感情的朗读。师：梅花真是开得密切无间！你来！生有感情的朗读。师：梅花开得生气勃勃，惹人宠爱！师：梅花山的梅花真多！真美啊！师：除了其次句话，你还从哪儿感受到梅花特殊多？（一朵一朵这个词语感受到梅花许多）指名读！师：花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？师：自己试着说一个。（一块一块的麦田；一座一座的山；一盏一盏的灯；一朵一朵的白云…）师：学以致用，才能长本事！师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！（看屏幕读）个别读！齐读！师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（晶莹透亮。）师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？生各抒己见。师：留心视察生活中的点点滴滴，会对你的学习大有帮助呢！这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人宠爱！师：是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（等待…学生接话）生：晶莹透亮师：那一朵一朵的梅花（生：晶莹透亮）师：真的是奇妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，专心闻一闻，哟！梅花的芳香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师范读。师：让我们通过朗读来表达出我们对梅花的宠爱之情吧！（女生、男生）师：梅花真美呀！让人宠爱，让我们屏住呼吸，细致闻一闻，梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的？读一读！读第三句话（那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。）师：梅花山的梅花这么多，一朵一朵；这么美，晶莹透亮，还散发着淡淡的芳香。真是惹人宠爱！让我们一起读！生齐读第一小节。师：从大家的激情洋溢朗读中，期盼的眼神里，我看出了你们对梅花的宠爱，对梅花山的憧憬。让我们闭上眼睛，再次回味语言文字的美，想象梅花的美！随音乐渐渐睁开眼睛。让我们置身花海！尽情地观赏吧！（播放幻灯片）师：视察课文插图中游人的穿戴，让我们再来品品第一句话，你还能感受到什么？生：我感受梅花开得特殊早。生：我