2022《春》说课稿_2.docx

2022《春》说课稿《春》说课稿作为一名优秀的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的《春》说课稿，欢迎大家共享。《春》说课稿11、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元的第一篇课文本单元要点是引导学生学会阅读写景散文，学习一些写景的方法，学会有感情的朗读课文而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课起先，继而学习后几篇课文，来共同完成本单元的任务，加深人们酷爱自然的感情可见，这篇课文在单元中的重要性2、教学目标（1）学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点来写景的方法（2）实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天B、学习比方、拟人修辞手法的运用C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感（3）情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”并重的教学理念3、教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受4、学情与校情分析（1）学情分析：这是初一的学生第一次学习写景抒情散文，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受（2）校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素养的层次明显，因此,恰当运用范读录音,适时的指导,对学生的提高会很有帮助.5、教具的运用：多媒体协助教学说教法与学法1、说教法《春》这样的名篇，假如仍旧是老师讲、学生听，那么学生恒久无法领会到《春》的意蕴悠长的美所以，我本着注意创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间，提高审美实力，进而初步学会表达美和创建美在教学中我选择了激发爱好法、诵读法、问题导引法等教学方法在教学中通过老师示范，而后以合作、探究辅之2、学法指导：教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳主体思维法、小组探讨法及反馈练习法3、教学设想：在教学上支配三课时，第一课时通过学生听读，朗读，来了解文章内容，感受美，并理清文章思路，初步驾驭朗读技巧；其次课时通过自读，探讨、沟通等形式，学习文章写景的方法第三课时品尝语言，练习表达教学程序总的用一句概括：由表及里，按部就班（一）检查预习从以下两方面进行检测1、作者介绍2、驾驭文中的生字词，特殊是一些多音字（用屏幕出示）［说明］特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍(二)导语设计：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人暖和、给人力气、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往不由自主地吟诗作文，你知道哪些描绘赞美春天的诗句?(学生回答后齐声诵读)这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文［说明］1、此设计帮助学生回忆春天美妙的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫2、诗文用大屏幕打出，，可以轻松自然的扩高校生的学问面扩大教学容量（三）听读课文感受美在这一环节，我让学生听两遍朗读录音，第一遍只让学生静听，闭目想象，感受春天之美其次遍则让学生带着问题去听：课文对春天的描写分几个步骤；在描写春景时共有几个画面？点击进入★(若此文件不能正常播放请安装Realplayer)假如说导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，创设一种教学环境，将学生由课前分散的留意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动协作老师学一遍、两遍，让学生静静倾听，闭目想象，让思绪