2022《春天的雨点》(第二课时)教学设计.docx

2022《春天的雨点》(第二课时)教学设计《春天的雨点》(其次课时)教学设计作为一名教学工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《春天的雨点》(其次课时)教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《春天的雨点》(其次课时)教学设计1一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、读中悟情，懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。二、教学过程一、复习导入，激发爱好上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象？乌汉娜老师发觉了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢？（搜集学生的想象）二、研读课文，读中悟情1、自由读一读课文的其次大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关切达丽玛的句子。2、沟通（随机出示句子）①乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。读了这句话，你想说点什么吗？你能把你的感受读出来吗？②乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”（1）初步体会：你能读一读这句话吗？（2）深化体会：a.你从哪儿发觉了乌汉娜老师的疲惫？（嘶哑的嗓音，发干的嘴唇）能读出她的疲惫吗？b.又是什么力气让她遗忘了疲惫？c.学生速读课文，重点沟通学生提出的两个句子：①达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。什么是发誓？你发过誓吗？达丽玛为什么要发誓？引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗？（指名读，齐读）达丽玛的决心这么大，她做到了吗？②是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声？生读。（你对老师的爱通过朗读告知我们了。你读得那么投入，确定能使老师遗忘一切疲惫。）你还找到哪些类似的句子？d.有付出必有回报。乌汉娜老师的.付出得到了回报。她的脸上肯定洋溢着----甜蜜的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话）她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”）可是这些话都包含在这两个----省略号中了（第一个省略号代表了老师说话的断断续续，其次个省略号读出了老师话里的意味深长）千言万语汇成了一句话。老师是多么地激烈啊！再次读读这句话。3、研读第三段乌汉娜老师不仅在学习上非常关切达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三段，你能感受到吗？（1）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。解、搂----“搂”出了什么？“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情！（指导朗读）（2）此时，假如达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师？三、课外拓展，悟情悟题1、出示课前搜集的赞颂老师的话。2、古往今来，许很多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今日，课文要将老师比作什么呢？出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。在春雨滋润下，万物醒悟；同样，在乌汉娜老师的关切下，达丽玛也将快速地成长起来。（配乐）深情地朗读这两句话。3、总结全文，满怀深情地朗读课题。《春天的雨点》(其次课时)教学设计2教学目标：1、接着学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最终一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关切和爱惜。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最终一句的深刻含义。教学打算：投影片录音机教学过程：一、干脆导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们接着学习11课《春天的雨点》（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用“～～～”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、沟通划出的重点句，并刚好订正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员仔细读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？2、组共同探讨是否说得有道理，可以补充，可以订正。3、选一名代表汇报其中一处的探讨结果。四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示