2022《普罗米修斯盗火》教学设计_1.docx

2022《普罗米修斯盗火》教学设计《普罗米修斯盗火》教学设计范文设计思路：《普罗米修斯盗火》是依据古希腊神话故事改编的，它的情节中跌宕起伏，语言精确生动，人物活灵活现。细细读文，我们会发觉，在行文中，文章依据表达的须要，有意留下了一些艺术的空白，使之“句中无其辞，句外有其意”。针对作者在行文中的韵外之致、言外之意，我在教学这一神话故事时，围绕“决心”，抓住课文空白处，入乎其内，徜徉其中，还原空白，使空白处不再空白。这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。教学目标：１、借助课文的详细语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有怜悯心、英勇机灵、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。教学过程：一、雪莱诗歌导入，引说内心的形象。1、上节课，我们读过了《普罗米修斯盗火》这篇课文，相识了一位古希腊神话中一位宏大的英雄——普罗米修斯。每一个读过这个故事的人都会在心中留下难以磨灭的印象。闻名诗人雪莱读过之后就写下了一首诗，诗中有这样诗句：[课件出示]……沉重的铁链只能锁住你的躯体，却不能锁住那颗坦荡无私的心！你赐予我们的，是生生不息的精神火种！英勇坚毅博爱无私这就是你——普罗米修斯！2、在雪莱的心中，普罗米修斯是一个怎样的神？3、在你心的中，普罗米修斯又是一个怎样的神？二、深化野蛮生活，试看“决心”的动机。1、刚才有同学说到，普罗米修斯是个极富怜悯心的神，我不知道他是从哪里知道的？能说说吗？2、依据学生所说相机出示：普罗米修斯是个英勇极富怜悯心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。A、指名读后，齐读这句话。B、同学们，当你读到这句话的时候，话中哪个词语引起你的留意。C、再读，你从这一个“决心”中看到了什么？[过渡，是什么让他下定了这样的一个决心？]3、寒冷、黑暗的生活是怎样的一幅情景。谁来读一读。A、指名读。B、我想，没在火的日子里，人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗？你能像课文中一样来说一说吗？C、句型训练：[课件出示]没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚,没有火来(),就只好()……D、从同学们一声声的话语中，我们每个人都能感受到，没有火的日子，人类过的是怎样的生活啊！当普罗米修斯看到这一切时候，他会在心里静默地对自己说什么？4、这就是他的决心，一个为人类的'苦难而下的决心。来，再读读他的决心吧！[出示：普罗米修斯是个英勇极富怜悯心的神。]三、体会文明进步，洞察“决心”的行动。[过渡：决心不仅仅须要坚决的呼喊，更要踏实的行动，没有行动，光口号是不行的。]1、普罗米修斯有决心，有行动吗？谁来读读。2、是啊！普罗米修斯当心翼翼地把火带到人间，假如你是在场的一员，此时的你最想干什么？3、段的联想：[课件出示]人们在大地上燃起了熊熊大火,个个欣喜若狂。老人们；青年男女们；小孩。4、看，这是多么华蜜的生活！难怪作者说：自从有了火，人类文明向前迈了一大步。四、感受巨大苦痛，沉淀不屈的决心。[普罗米修斯以他的决心和行动，给人类带来了文明的生活，却他自己带来了……1、自己静默地读读课文，看看你有什么感受？2、抓住同学的回答，相机感受苦痛的巨大。（1）这是多么巨大的苦痛啊！你能用这样的句式说一说吗？[课件出示]铁链，紧锁你的四肢，烈日，炙烤你的皮肤，暴雨，_______________鹫鹰，___________________，_______________……（2）孩子们说，老师相机板书。（3）同学们这就一首诗，读读它。给加个题目。[同学们有的说是可怜的普罗米修斯，有的说是苦难，有的说是厄运……]（4）他要忍受怎样的苦痛？这样是一天两天吗？是一年两年吗？引读：一天过去了，普罗米修斯忍受着巨大的苦痛（读诗），一天过去了，普罗米修斯忍受着巨大的苦痛（读诗），一年过去了，普罗米修斯仍忍受着巨大的苦痛（读诗），成千上万年过去了，普罗米修斯还在忍受着巨大的苦痛（读诗），（5）给加个题目。[同学们可能说是可怜的普罗米修斯，有的说是苦难，有的说是厄运……]（6）、普罗米修斯自己觉得苦，觉得可怜吗？请在诗后再加上几句。铁链，紧锁你的四肢，烈日，炙烤你的皮肤，暴雨，_______________鹫鹰，___________________，_______________……但是你，不___________也不______________________________（6）同学们，当我们再一次读这首诗的时候，你想把诗题变成什么。