2022《景阳冈》教学设计_5.docx

2022《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？下面是我收集整理的《景阳冈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《景阳冈》教学设计1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2.用速读阅读的方法快速把握并概括文章主要内容，理清文章写作依次及写作重点。3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。教学过程一、导入1.同学们，今日老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——英雄歌。2.什么样的人可以被称为英雄？（为名除害的人）今日老师就带大家一起来相识一位英雄。二、检查预习1.认读生字词（课件出示）（1）生词（2）多音字：挑着一面旗，折作两截（3）难读难懂和古今异议词句：2.读课文，根据事情的发展依次给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。（一）学生自由读，老师巡察指导。（二）沟通，体会武松的性格特点。喝酒——研读语言，体会“倔强”1.体会喝酒——酒量大，动作爽2.体会语言——豪爽、倔强的性格3.上山——研读心理，体会“迟疑”四、指导生字1.提示易写错字。2.生练习书写。《景阳冈》教学设计2教学目标：1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。教学重难点：在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。课前打算：播放《英雄歌》教学过程：一、初步了解《水浒传》，导入本课学习英雄人物1、听《英雄歌》，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山108个英雄。学生谈他们相识的英雄。2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身上？（武松）二、导入新课，理清文章的条理1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的：出示预习内容：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。《景阳冈》先写了，（自然段）接着写了，（自然段）然后写了，（自然段）最终写了，（自然段）板书：喝酒上冈打虎下冈三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松提问过渡：那么，依据《水浒传》其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？（预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步卒都头简介”来宣扬武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表）新任步卒都头简介姓名籍贯主要事迹性格特点外貌形象（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）（二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪件事情上？（以板书引导）1、阅读要求：快速默读9?12自然段（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“＝”画出老虎动作的词。（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？2、师：《水浒传》里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第9自然段）（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势猛烈、凶狠无比）它的看家本事是什么？（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？师板书：扑??闪掀??闪剪??闪（4）齐读，读出武松的“闪”出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力──揪打、不动──棒打5、播放打虎片段视频6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进行缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。7、学生动笔。（老师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）8、学生汇报。（三）体会武松的性格特点1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些部分又能表现他的性格特点呢？2、默读读1?6自然段，画出最