2022《景阳冈》教学设计方案.docx

2022《景阳冈》教学设计方案《景阳冈》教学设计方案教学目标1．会认唬、诡、踉、跄等11个字，理解晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松等词的意思。2．训练按事情发展依次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。3．指导朗读，培育朗读实力，训练学生思索实力、阅读实力，使学生进一步体会人物性格特点。重点、难点及解决方法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何具体叙述的也是难点。课时支配两课时教学过程第一课时一、初读课文，驾驭生字、新词1．划分段落，概括段意。2．朗读训练。3．指读课文，正音解词。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w））脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽搁了自己。2．揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是依据我国闻名古典小说《水浒传》其次十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后探讨沟通。3．理解脉络，探讨分段。（1）这篇课文按什么依次写的？（事情发展依次。）（2）探讨分段（按事情发展依次分段。）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。其次段（5～6自然段）武松上冈后的思想改变。第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）依据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？①喝酒②上冈③打虎④下冈4．老师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思索并回答。①作者在这段中具体描写了武松与店家的对话，依据要点划分层次。（a．谈酒b．谈虎。）②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、英勇的性格。）④探讨。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松英勇无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）⑤小结学习方法，探讨归纳。（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）5．老师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）6．布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的`文言词语。其次课时（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自读、默读，思索哪一段最吸引人，最让你喜爱？（第三段）1．这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？3．探讨：这段主要通过什么体会人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。）4．朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。（二）学习其次段1．指读提问：第三段是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，其次段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？2．默读其次段，思索这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）（三）学习第四段1．指读课文。这一段主要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）（四）围绕中心，学习表述。1．文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏英勇。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但终归是个一般人，作者相识到这一点，在结尾一段中体现出来。（五）总结、扩展1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深