2022《月亮的心愿》语文教学反思_1.docx

2022《月亮的心愿》语文教学反思《月亮的心愿》语文教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《月亮的心愿》语文教学反思，欢迎阅读与保藏。《月亮的心愿》语文教学反思1本节课在教学方法过程的设计中，力求永威教学模式扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。我先出示学习目标，让学生清晰本节课要达到的目标。本节课我设计了四场竞赛，意图是让学生想考试一样惊慌，能够有所收获。第一场竞赛过程中，通过学生相互评价，发觉朗读课文学生的不足之处，借此也提示了其他学生在读的时候因该留意字的读音要精确，在此过程中也发觉有部分学生注意了朗读者的声音大小，读的是否正确流利。偏离了本环节的目标。其次场竞赛学生通过自己想方法认字，比如猜谜语、加一加、减一减等方法，通过学生自己想方法做嬉戏提高了学生学习爱好，也体现了学生自主学习方法的多样性，课堂效率也大大提高。在进行到第三场竞赛时，学生通过自主学习已经能够正确流利的朗读课文。第四场竞赛让学生会写没有完成，尤其是蔡校长提出的“堂堂清”没有完成，主要缘由是，在学生重复评价中没有刚好小结，点评。相互评价中占用时间太多，导致课堂流程没有完成。改进措施：1、我觉的在今后的教学中，因该对学生多进行目标理解方面的引导，使学生能抓住，目标学习的的重点，围绕重点绽开合理的评价或探讨。2、在学生的掌控方面，自己还是有点紧，还是有所担忧，放不开，这也须要在平日的教学中要多信任学生，放开学生，让学生真正成为学习的主体。3、通过此模式的学习、尝试、改进，形成一套属于自己的完整教学模式。《月亮的心愿》语文教学反思2课了情未了，我的思绪还在“月亮、珍珍、妈妈”间徘徊。这是一篇人文性很强的课文，细致研读了课文之后，我将教学重点定为引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。我努力创设情境，想带领着学生走近文本，感受妈妈爱珍珍，珍珍爱妈妈，月亮关切小挚友的美妙行为。并有感情地读好月亮的两个心愿以及母女俩的对话。但课上下来，效果不尽如人意。围绕教学的有效性我进行了以下反思：1。在识字环节中，引导学生说出识字方法，在几个学生讲了之后，我并没有适时地进行识字方法的小结。可以在学生讲完之后这样补充，是啊，像这样一些合体字，上下结构、左右结构的字我们大都可以采纳“加一加”的方法来记。这样更简单帮助学生在课堂上形成学习实力，便于学生在课外的阅读时进行识字方法的迁移。2。在母女俩的感情朗读中，我努力引领学生通过抓住关键词来进行感悟朗读。比如：早点儿、还是、可是，不仅仅是这些词，还有句末的标点符号，两个感叹号。指导后，我叫起一组同桌进行分角色朗读。一个小男生其实读得很不错，美中不足的是读到后面，声音有点高了，听得出来，孩子读到“玩玩吧”是很兴奋的，在这里，我的引导语没有刚好关注到孩子的读书心情上来，而是引向了读书的声音：妈妈生病了，说话的声音还能这么重吗？这样一点拨之后，学生的声音明显轻了许多，我想他也正很努力地想要进入生病的妈妈的角色，可是也正因为如此，引发了许多小挚友的笑场，之前创设的情境一下子消逝了。课后，我也始终在思索，如何在引导学生有感情地朗读课文的同时，能突显出教学的有效性。这就对老师的教学机灵提出了很高的要求，这就要求我们老师在备课时，能充分考虑到学生对文本的多元解读以便能更有针对性地进行朗读点拨，能精确到位的触摸到文本的感情色调。3。在内化了文本之后，拓展阅读环节中我出示了一首小诗，语言文字虽非常美丽，可是站在学生的高度，要真正读懂文字背后深厚的情感，很难。语言不够富有童趣，对于一年级的孩子来说，他们只能望而却步，因而无法达到升华感情的目的。失败的地方还有许多，请各位老师提出珍贵的建议，帮助我更快地成长，感谢。《月亮的心愿》语文教学反思3《月亮的心愿》是一篇美丽的童话故事，以月亮的内心改变为线索，引出了要关切爱护父母的情感，是一篇充溢家庭温情的课文。本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。这个教学片段特别的简洁，没有什么设计特殊的地方。但是我觉得最大的优点是赐予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的欢乐。然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们相互帮助，相互学习。有了合作的精神，学生学习的主动性特别高。如分角色朗读，一个学习小组内确定有朗读比较优秀的学生，这就可以相互影响。还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。使学生养成了主动思索，主动探究的良好的学