2022《月光曲》六年级语文教学反思.docx

2022《月光曲》六年级语文教学反思《月光曲》六年级语文教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《月光曲》六年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《月光曲》六年级语文教学反思1我们今日所处的时代，是充溢着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向将来，立足中国、走向世界的教化创新时代。在这样的时代背景下，教化的价值追求必需反映新时代的价值观念。在追求教化价值的过程中，老师的观念更新是关键。《月光曲》这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写《月光曲》这首闻名钢琴曲的传闻。那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在清幽的小路漫步”，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬怜悯劳动人民的思想感情。执教《月光曲》一课，假如拘泥于“怜悯劳动人民”这一主题，想方设法地引导学生围绕老师的意图转，学生就很可能众口一辞说“怜悯”，落人老师的窠臼，归根结底还是回到了传统教化的轨道上。而追求教化价值的创新教化则要求老师必需敢于打破教参的束缚，树立适应现代社会和将来社会的时空观，树立以人为本的教化理念。因此，教学《月光曲》在确立情感目标的基础上，要着眼于学生发展，建立开放式的目标意识：１、公德意识：贝多芬乐意为穷人盲姑娘演奏，这是艺术家良好素养的体现，要引导学生领悟其高尚的首先情操。２、创新意识：艺术的创新源于生活，艺术的真谛在于为全人类服务，要培育我们“地球村”小村民的艺术追求和创新精神。３、挫折意识：盲姑娘又目失明，却酷爱音乐，要引导学生体会盲姑娘对生活的信念和对人生的执著追求。以《月光曲》的目标定位转变为例，可见，不能满意于已有的教化模式。追求教化价值的创新教化，无论何时都应成为学生和老师的共同追求。对学生来说，要擅长从多角度去思索问题，悟出真知灼见；克服依靠心理，养成主动的探究精神。对老师来说，教学创新要适应服务现实的须要，适应中国现代化、迎接学问经济挑战的须要，它不能停留在操作层面上，停留在方法、手段上。老师必需扩大素养教化视野，着眼于现代型、将来型、国际型人才的培育，以全新的观念、全方位的视野，构建阅读教学开方式的发展性目标体系。《月光曲》六年级语文教学反思2《月光曲》是一篇精读课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文资料意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。一、从显明的形象中领会人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力气的熏陶。贝多芬是德国闻名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么华蜜。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但非常爱音乐，对生活充溢了乐观的看法。透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关切、相互爱护、相依为命的和善品性。二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮忙学生领会语言文字的生动美丽。例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“透过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由安静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激扬的变化。此时，学生虽然没有亲耳倾听《月光曲》，也能透过充溢着美丽意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。三、从美丽的乐曲中品尝艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其美丽的旋律倾倒了多数音乐爱好者。课文中，奇妙的琴声让兄妹俩深深“沉醉”，“等他们醒悟过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生透过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。不足之处：本篇课文景美情深，朗读时就应是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描述风起浪涌的语句，语调是激扬的。指导学生朗读时，要把人物思想感情改变的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急迫心情，皮鞋匠因买不起入场