2022《有的人》教学反思_5.docx

2022《有的人》教学反思《有的人》教学反思身为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《有的人》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《有的人》教学反思1这一单元我们都是学习的有关鲁迅先生的文章，有的是鲁迅先生写的文章，有的是别人写的有关鲁迅的文章，无论怎样，都加深了我们对鲁迅先生的了解。由学生对鲁迅先生的一知半解，到学习玩这一单后对鲁迅先生的更多了解，让学生更加佩服鲁迅的为人以及他的高尚的皮质。我们刚学过的《有的人》，就是缅怀鲁迅先生的诗歌。《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做真正的有价值的人。所以，我在教学本课时，我留意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，和学生查过的一些鲁迅先生的资料。进一步加深对鲁迅先生的理解。启发学生思索:“有的人/俯下身子给人民当牛马”。这句诗使你联想到鲁迅先生做过的哪些为人民服务的事情？给人民当了哪些牛和马。对比是这首诗的写作特点:诗中的每一小节都用了对比的写法，而且每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加显明，主题更突出。所以，我在朗读指导中实行多种形式进行对比朗读，男女生接读，师生接读：每一小节前后两句话对比读；还有更加细化的其次小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的接读，第三小节的第一句和第六小节的第一句接读，第四小节的第一句和第七小节的第一句接读，这样反复接读。这是批判的一方。同学们读的咬牙切齿。接下来读，受爱戴的一方，也就是对鲁迅的赞扬。其次小节的其次句和第五小节的其次句接读。第三小节的其次句和第六小节的其次句接读。第四小节的其次句和第七小节的其次句接读。同学们读的爱好盎然。同学们读出了佩服、赞美之情。通过这种接读朗读，让学生更感受到了这种显明的对比方法的写法的好处。而且同学们读的很带劲，读得更有感情了，从而在读中就感受到了剧烈的对比了。这种接读的朗读方法，使对比的写法更加显明，内容更加生动，学生也更简单理解了。收到了极好的朗读和理解文本的效果。值得举荐。《有的人》教学反思2这首诗是我国现代闻名诗人臧克家于1949年新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的，所以副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌语言朴实，感情深厚，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确的人生观有着深刻的教化意义。“有的人”是个引人深思的题目——它指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有很多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的闻名散文《野草》。因此，在教学本课时，我留意学问的链接。如：“有的人/俯下身子给人民当牛马”。这句诗使你联想到什么？这样加深对诗句意思的理解和体会。对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加显明，主题更突出。因此，我在朗读指导中实行多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的其次小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品尝，读中感悟，取得了较好的效果。最终，在理解诗歌的基础上，辐射鲁迅精神，让学生学习鲁迅，像他一样关爱他人，酷爱人民，情愿俯下身子给人民当牛马。并呼吁学生要有肯定的社会责任感，乐意为社会作贡献。不过，我在教学这篇课文时，课文的教学特点没有得到充分体现。牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够。我应当让他们在老师的指导下，尝试运用学习独立学习，理解文章，我再适当引导，让学生体会、感悟课文，从而提升相识，升华情感，唤醒学生主体意识，使学生真正成为读书的主子。《有的人》教学反思3这首诗是我国现代闻名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，虽然副标题是“纪念鲁迅有感