2022《有趣的作业》教学设计.docx

2022《有趣的作业》教学设计《好玩的作业》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我整理的《好玩的作业》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《好玩的作业》教学设计1本课讲解并描述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们仔细完成作业，交上来的作业，各种各样。教化学生要酷爱大自然，爱护大自然。本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生酷爱自然，培育爱护大自然的意识。1相识11个生字，会写7个字。2正确流畅地朗读课文。3培育学生酷爱大自然、爱护大自然的情感。重点：识字写字，正确流畅地朗读课文。难点：理解作业为什么好玩。教学挂图、生字卡、词语卡。两课时。第一课时一设疑激趣，引入新课1板书课题。2设疑：同学们平常做过什么好玩的作业吗？今日这个课题“好玩的作业”究竟是指什么呢？二初读课文，整体感知1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2画诞生字，多拼读几次。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字，检查字音。5指名分段朗读课文。6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三合作探究，感悟内容1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究：小挚友都是怎样完成作业的？你喜爱谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内沟通。3全班沟通汇报，老师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业好玩；同学们找到的作业各种各样，形式各异，也很好玩。4探讨：老师看到同学们带来的作业，为什么满足地笑了？5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满足，对同学带来的作业很满足，对小丽、小龙爱惜动植物，爱护环境的行为感到更满足。6分角色朗读课文，加深理解。四实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。其次课时一复习引入1认读要求会认的生字。2朗读课文。二识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3老师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字，老师巡察，刚好订正写字姿态。5比一比，评一评，看谁的字写得好。三积累词语把课文中喜爱的词语采集到你的`词语花篮里。四布置作业《好玩的作业》教学设计2教学目标1、相识11个生字，会写7个字。2、正确流畅地朗读课文。3、培育学生酷爱大自然、爱护大自然的情感。4、能仿按例句，用“有？有？还有？”写句子。教学重难点：1、重点：识字写字，正确流畅地朗读课文。2、难点：理解作业为什么好玩。教学方法：讲授法、朗读法、小组合作探究。教具打算：教学挂图、生字卡、词语卡。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、激趣爱好，引入新课1、激趣：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小挚友带来的是什么东西吗？快读一读第三课。板书课题。2、设疑：同学们平常做过什么好玩的作业吗？今日这个课题“好玩的作业”究竟是指什么呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2、画诞生字，多拼读几次。3、小组长带领组员认读生字。4、开火车认读生字，检查字音。5、指名分段朗读课文。6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么？2、小组合作探究：小挚友都是怎样完成作业的？你喜爱谁的作业，为什么？（1）小组长带领朗读课文。（2）小组内沟通。3、全班沟通汇报，老师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业好玩；同学们找到的作业各种各样，形式各异，也很好玩。4、老师看到同学们带来的作业，为什么满足地笑了？5、探讨：小丽的作业和同学的作业有什么不同？有什么相同？听了老师的话你知道了什么？6、再读老师的话，真心赞美小丽。7、朗读全文。8、师小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满足，对同学带来的作业很满足，对小丽、小龙爱惜动植物，爱护环境的行为感到更满足。9、分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维1、课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。2、读读“词语花篮”中的词语，再把你喜爱的词语摘抄在空花朵上。五、作业布置：1、熟读课文。2、思索：老师为什么满足地笑了？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！