2022《朱德的扁担》说课稿.docx

2022《朱德的扁担》说课稿《朱德的扁担》说课稿作为一名人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我细心整理的《朱德的扁担》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《朱德的扁担》说课稿1说教材《朱德的扁担》是本学期为了加强革命传统教化，新增加的一篇课文。本文讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广阔红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命依据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的尊敬之情。全文共三个自然段：第一自然段简要揭示当时的背景和形势。（这个自然段我将它放在第一课时的教学中来解决。）其次自然段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。第三自然段是全文的重点段，讲了朱德加入了挑粮的队伍，战士们怕他累着，藏了他的扁担，但他又连夜做了一根，并写上了“朱德记”三个字。一、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培育敬重酷爱革命领袖的思想感情。二、教学重点、难点1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的名贵品质和战士对朱德的尊敬之情。3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。三、教学打算教学挂图，卡片说教法和学法一、想象拓展，发展学生相识《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材绽开想象，并通过换位思索，体验人物内心，从汲取至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的相识，指导他们的生活。二、结合实践，培育学生实力开展了语文实践活动：让学生通过上网查阅、到图书室查阅、询问家人搜集朱德的有关资料，使朱德这一伟人在学生头脑中留下初步印象。这样不但使学生能更精确地理解课文，而且培育了学生自学的实力。说教学过程一、复习旧知，导入新课在第一课时，结合课文的第一自然段老师讲解并描述了本文的时代背景，并通过学生的自读，老师的点拨明确了此时红军所处的严峻形势，即“红军在山上，山下不远处是敌人。”坚守阵地相当的困难。其次课时，在这个基础上，我主要完成二、三自然段的教学。导入时主要是复习一下上堂课的内容，为接下来的教学做打算。老师提问：通过上堂课的学习，你知道了什么？（只要说出当时坚守阵地困难重重即可）在学生回答的基础上导入其次自然段的学习。当时真的是形势严峻，红军战士们在这个状况下要坚守阵地真的是特别困难。二、抓住重点、突破难点（一）其次自然段解读（有因才有果，正是因为粮食是一切的根本，所以才会有这个故事的来源，所以首先要学生明确粮食的重要性。）1、出示“红军要坚守井冈山依据地，粉碎敌人的围攻，必需储备足够的粮食。”学生自由读后师介绍：由于遭到敌人地方武装的封锁，井岗山时期的生活非常艰苦。为了解决吃饭问题，红军战士起先了自耕自种的生活。后来，由于种种缘由的限制（自产的粮食不够，且盐、油等都非常紧缺），红军确定到山下六十多里地外的茅坪去挑粮食，顺道打探一些消息，带点盐、油之类的生活必需品回来。从中学生明白粮食当时是很惊慌的，挑粮是必需的。2、出示“井冈山上生产粮食不多，经常要抽出一些人到茅坪去挑粮。”问：“抽出”什么意思？（即选择的意思）假如你是红军的领导你会抽出哪些人去？（身强力壮、力气大）为什么？3、依据学生回答出示句子：“井冈山到茅坪有五六十里，山高路陡，特别难走。”（师讲解来回一百多里的距离，可以依据学生的生活阅历来确定，也许是来回太仓的距离）问：“山高路陡”和“山高路远”意思一样吗？突出一个“陡”字。用简笔画表示出“陡”的意思。问：你们爬过山吗？感觉怎样？你们空身爬山都觉得累，那再挑上一担粮食，走那么远的路又会怎么样呢？（很辛苦）（不仅如此，在这里还可以联系第一自然段中当时形势，提一下不仅是距离遥远，地势条件差，而且还面临着敌人攻击的危急。）在这个基础上指导朗读，让学生在朗读中充分体会这个路途的艰难。其次自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的肯定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着