2022《杠杆》说课稿_1.docx

2022《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的《杠杆》说课稿，欢迎阅读与保藏。《杠杆》说课稿1开场白：阿基米德曾经说过：“给我一个支点和一根足够长的硬棒我就能撬动整个地球。”在此，我们来探究一下他的幻想原委能不能实现。今日我说课的内容是九年义务教化北师大版八年级物理课本第九章第一节《杠杆》。一、教材分析：杠杆是一种重要的简洁机械，与生产生活联系紧密，体现了物理的课程改革中从生活走进物理的要求，并且之前我们学习过力的作用效果和平衡学问，本节内容也是前面力学内容的持续，是学习滑轮和滑轮组等学问的基础，是力学中的重要部分，因此，学好这部分学问具有重要意义。教材重难点分析：1、由于同学们对杠杆的相识和杠杆平衡条件的了解是后续学习的基础，也是学生运用杠杆的重要学问储备，因此作为本节内容的重点。2、另外对于力臂的相识和理解比较抽象，对于三类杠杆的区分稍显困难，因此可作为本节内容的难点。二、学情分析八年级学生对生活中的杠杆非常熟识，有肯定的运用杠杆的阅历，对杠杆省力的印象比较深刻，但是对于运用费劲杠杆的缘由不明确，所以学生对杠杆的相识是感性的，是肤浅、片面，甚至错误的，追其根本是杠杆运用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。学生通过有关力的学问的学习，对力的学问、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的相识；另外，学生已学会了天平的调整，这些都为学习本节做好铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在怀疑，因此，在教学中老师要设置出学生感爱好的活动、布置合适的任务，激励主动地去视察、探讨、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。三、教学目标：依据全面提高学生素养的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的相识基础，我确定本节的教学目标如下：1、学问目标：知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点，受到的动力和阻力，能从常见的工具和简洁机械中识别杠杆；初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂；理解杠杆的平衡条件，能用来解决简洁的问题。2、实力目标：培育学生的视察力、抽象概括力和创建想象力；培育学生的试验操作实力和数据处理实力。3、德育目标：激起学生学习物理的爱好培育学生仔细、细致和实事求是的科学看法。四、教法与学法：通过对教学目标及学生认知状况的仔细分析，我制定了以下教法和学法。结合几种杠杆受力平衡的图示实例讲解并描述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成概念；引导学生画动力臂和阻力臂，能突破本节的教学难点。明显教上述概念时相宜采纳视察法和讲练法。教杠杆平衡原理时，采纳引导发觉法能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，能卓有成效的开发学生的心理潜能，完善学生的认知结构。因此，把发觉法作为一种学法进行渗透是可行的。五、教学过程依据本节课的特点，我打算从以下四个方面进行教学设计：课题引入：课件展示生活中常见的羊角锤、核桃钳、镊子等，引入简洁机械的相识。老师以困难机器都是由一些简洁机械组成的为话题，提出质疑，引出本章课题。然后指导学生视察用幻灯片放出的几种杠杆，让学生找出几种杠杆的共同特征，建立杠杆概念，引出本节课题——杠杆，使杠杆概念的建立与课题的引入并行。力臂概念的建立：初中物理教学中“力臂”概念，历来都被物理老师看作是一个难点，“力臂”作为教材内容的呈现，只是单单给定了物理概念，而后面我们所探究的杠杆平衡条件试验中，为了便利地从有刻度的杠杆上干脆读取力臂大小，都是将杠杆调至水平位置后，杠杆左右添加钩码，使杠杆达到平衡状态。这种特别状况下的教学，使学生获得清楚的力臂表象，在学生的头脑中形成了支点到力的作用点的距离就是力臂的定势思维。因而“先入为主”在以后画力臂等有关问题中经常出现失误。如何突破这个难点，我也做过思索，尝试从学生已有的生活阅历动身，建立人从马路外一点上马路的“最近走径”模型。如图1所示，a为一条马路，A为马路外一点上的人，想上马路的最小距离为，建立模型。关于这一生活阅历都是学生所具备的常识。将这一学问与杠杆学问有机结合给予新的意义。如图2所示，将力的作用线b类比为马路a，支点O类比为马路外一点A，力臂OC类比为上马路的最小距离。这样将找寻力臂的问题转化为上马路时最短距离的走径问题。实践证明，建立这样的模型进行教学，学生在较困难形变的杠杆中能够精确地作出力臂的图示。在老师完成上述概念的建立之后，引导学生画出幻灯片所示的几幅图的动力臂和阻力臂，进行训练强化，基于前面的视察，针对杠杆的