2022《松鼠》说课稿_1.docx

2022《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿作为一名无私奉献的老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家收集的《松鼠》说课稿，希望能够帮助到大家。《松鼠》说课稿1一、说教材：1、教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》支配在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。)2、教学目标：(1)学问目标：通过整体感知、阅读赏析，驾驭抓住特征描述事物的方法。学习用精确生动的语言描述视察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。(2)实力目标：培育学生阅读简洁说明文的实力，用精确生动的语言描述视察所得的实力。(3)德育目标：培育学生细致视察、独立思索的习惯，树立科学求实的价值观。二、说学法与教法(说明文的写作目的是给人以学问，“作者思有路，缘路识斯真。”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采纳了这样的教学方法。)1、说学法采纳自主、合作、探究学习方式。先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。阅读赏析环节，我采纳导读引路法，重点赏析其次段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生视察并描述视察到内容。这样支配的目的是让学生懂得细致视察是精确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。2、说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采纳多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容亲密相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。三、说程序1导入新课：同学们，你们肯定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，……”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗?依据初一学生的活泼，喜爱新颖事物的特点，采纳儿歌导入法。激发学习爱好，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。)2、整体感知：(1)作者介绍：布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教化，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。(2)明确文体：科学小品文(3)检查预习：读准字音并说明词语。驯良xùn：和顺和善。驯，顺服的。矫捷：强而有力。矫，强壮。蛰伏：zhé动物冬眠，潜藏起来，不吃不动。(有督促自学的效果)(4)思索题：你认为本文的结构层次是怎样划分的?{作者为什么说松鼠是“讨人宠爱”的一种小动物?(整体感知课文，了解作者文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作打算。)3、阅读赏析l精读赏析先指导朗读，再观看四幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中一幅做简要描述。(于漪老师曾说“谁想成材，谁就要想方设法地学会用语言去分析课文这一基本方法。”)在分析松鼠“美丽”的特点时，抓住“清秀”“矫捷”“翘起”等极富表现力的词语，学习抓住特征进行生动说明的方法。(这样设计可以突出教学重点。阅读与视察相结合，学习用生动的语言描述视察所得，理解形象化描述对于揭示事物特征的作用，为下文的导读和自学供应范例。)l导读点拨请学生先用自己喜爱的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用一句话概括图片内容。然后听老师用“反串法”讲有关松鼠的故事，“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面有意反说，并串编成一个故事。让学生说说松鼠的“驯良”表现在那里，并改正故事中的错误，用幻灯片协助教学，显示本段要点。(“反串法”故事促使学生更仔细的阅读课文，记忆更扎实，理解更深刻。课堂气氛活跃，学生思维活跃。)l放手自学速读课文，观看幻灯片，让学生依据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简洁的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。(观看松鼠的图片，培育学生的视察实力。拟题训练，培育学生的概括实力。模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作沟通，领悟松鼠“乖巧”的特点。)4、归纳总结观看松鼠的录像，归纳视察的留意事项;要细致、要