2022《林海》课文教学设计.docx

2022《林海》课文教学设计《林海》课文教学设计作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《林海》课文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《林海》课文教学设计1教学目的1、学习作者抓住特点进行视察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。2、学习驾驭生字新词，理解重点词句。3、有感情地朗读课文，背诵3————6自然段教学重点、难点：重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。难点；学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。教具打算：鹏博士教学软件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、板书课题：林海问：你们看到这个题目时想到了什么？为什么到了林场，“我”这种亲切之感加深厚了？从哪里可以看出来的？人与山的关系更加亲密表现在哪些方面？为什么说“由今日看来，她的确有兴国安邦的意义”？理解“兴国安邦”三、。总结全文：1、自读课文，思索：课文几次讲到“亲切、舒适”？作者是在怎样的状况下感到亲切、舒适的？为什么会有这样的感觉？2、本文主要写了什么？运用了那些方法？3、文章表达了怎样的思想感情？4、指导学生概括中心思想四、巩固练习：1、写出带点的反义词林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合———————（）每条岭都是那么温顺，自山脚至岭顶长满了宝贵的树木。温顺——————（）它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞——————————（）2、依据课文内容填空并回答问题。这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确许多，（）折断化石把大兴安岭和（）比较着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭的特点是（）。3、练习背诵课文的3————————6自然段五、作业：生字组两个词；练习用“缺乏、恰好”造句。《林海》课文教学设计2第一课时〖教学内容１、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义；２、初读课文，理清文章脉络；３、正确、流畅地朗读课文。〖教学目标初步了解课文的内容，并能够正确流畅地朗读课文。〖教学过程一、激趣导入，引入新课１、我们学习过《漂亮的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北──西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海２、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？３、出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的.东北部和黑龙江省的西北部，呈东北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字１、自读课文，划诞生字及生词。２、读准生字词，同桌互查。厦：shà，不能读成chà，也不能读成xià。酿：niàng，不能读成liàng。３、再读课文，读准字音。４、记忆字形，了解字义：⑴分析字形结构。⑵或联系上下文理解词义：孤峰突起：单独的一个山峰高高地屹立着。不可一世：形容傲慢蛮横，气概逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许很多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构１、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？２、用简洁的语言说说每个自然段的意思。⑴初入大兴安岭觉得名字悦耳。⑵岭的样子。⑶岭的颜色绿得难以形容。⑷林就像大海一样。⑸花多而美。⑹木材用途广泛。⑺作者看到大兴安岭的林场后的感受。３、默读课文，试着给课文分段：⑴试着说出分段依据（根据不同的内容分段）⑵分段并归纳段意：第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。其次段：（其次至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。四、布置作业１、抄写生字词。２、朗读课文。其次课时〖教学内容１、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点；２、使学生受到酷爱祖国的教化；３、有感情地朗读课文。〖教学目标使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。〖教学过程一、复习回顾１、自由读课文。２、思索：通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段１、指名读第一段，思索并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒适，这一感受是眼见脚踩手摸等深化林中视察的结果）２、指导感情朗读，要读出亲切舒适之感。３、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读其次段１、指名读其次段，思索这段主要写了什么？（岭的特点）２、自读后小组探讨，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。３、探讨、沟通