2022《桂林山水》说课稿.docx

2022《桂林山水》说课稿《桂林山水》说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《桂林山水》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《桂林山水》说课稿1一、说教材（一）、教材分析《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者欣赏了风景秀丽的桂林山水。课文根据“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的憧憬。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。（二）、教学目标1、会认7个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、巡游、骆驼、奇峰林立、屏障。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培育爱美的情趣。3、学习作者抓住景物特点，详细形象地描写景物的方法。4、有感情地朗读课文。背诵课文。（三）、教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。难点是学习作者抓住景物特点，详细形象地描写景物的方法。（四）、课时支配本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。其次课时的主要任务是学习课文其次、三段，理解作者描写桂林山水特点的详细写作方法；真实地感受桂林山水的美，激发酷爱祖国漂亮山河的思想感情。第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。（五）、教具打算：多媒体课件二、说教法1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2、举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学实力的培育。3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。三、说学法培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者详细形象地描写景物的方法。四、说教学程序（一）、设境激趣，触发情感先用课件演示《桂林山水》风光片，让学生听课文朗读，观赏风光图片。然后老师创设说话情境：让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体会课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。（二）、自学引导1、有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？2、用自己喜爱的方式读文，在文中勾画：（1）文中哪几个自然段总写山水？（2）文中哪几个自然段写山美？（3）文中哪个自然段写水美？（三）、举一反三学课文，品词赏句悟感情。1、品读第一自然段。[！——]（1）第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？（2）“桂林山水甲天下”是什么意思？2、精读其次自然段，体会漓江的水的特点。（1）自由读，思索：漓江的水有什么特点？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么手法？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者把比作，突出了。（4）漓江的水与大海、西湖相比，有什么不同？（5）把你感受到的美读出来。老师小结：作者运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。（6）小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？探讨后板书：读——找——品——诵让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。3、用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。（1）桂林的山有什么特点？（2）作者用什么方法写桂林的山？（3）桂林的山与泰山、香山有什么不同？（4）把你感受到的美读出来。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和酷爱。4、学习第四自然段。（1）自